初中生EFL阅读动机调控策略发展特点研究

发布时间：2022-07-02 10:02

　　在EFL学习中,阅读是学习者获得语言输入的必要途经,而动机是影响阅读成效的重要个体因素。然而动机并不是静止不变的,而是动态变化的,它时常受外界环境、任务难度等多种因素的影响发生波动,这需要学习者积极主动运用各种策略对动机进行调控以达到更好的学习效果。学习者动机调控策略使用水平是其自主学习能力的重要体现。因此,本研究以初中生为研究对象,旨在探讨不同年级学生在EFL阅读中动机调控策略使用情况的差异及发展特点。具体研究问题如下:（1）初中生EFL阅读动机调控策略使用水平是否存在年级差异?若存在,有哪些差异?（2）初中生动机调控策略使用水平与EFL阅读水平之间的相关性如何?这种相关性是否存在年级差异?（3）在初中不同年级中,动机调控策略如何影响EFL阅读水平?为解决上述问题,本研究以223名初中生为研究对象,在课堂上,用英语阅读试卷测试其阅读水平,用两份问卷分别调查其EFL阅读动机调控策略使用水平和阅读策略元认知意识水平。收集到的有效数据用SPSS 25.0进行了方差分析、相关性分析、回归分析以及中介分析,得出以下研究结果:（1）初中生EFL阅读动机调控策略使用水平存在年级差异,且从七年级至九... 

【文章页数】：86 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
ABSTRACT
摘要
CHAPTER ONE INTRODUCTION
    1.1 Research Background
    1.2 Research Purpose and Significance
    1.3 Structure of the Thesis
CHAPTER TWO LITERATURE REVIEW
    2.1 Definitions of Key Terms
        2.1.1 Motivation
        2.1.2 Motivational Regulation Strategies(MRS)
        2.1.3 Metacognitive Awareness of Reading Strategies(MARS)
    2.2 Related Studies on MRS
        2.2.1 Classifications of MRS
        2.2.2 Studies on MRS Abroad
        2.2.3 Studies on MRS at Home
    2.3 The Relationship Between MRS,MARS,and Reading Performance
        2.3.1 The Relationship Between MRS and MARS
        2.3.2 The Relationship Between MARS and Reading Performance
        2.3.3 The Relationship Between MRS and Reading Performance
    2.4 Theoretical Foundation
CHAPTER THREE METHODOLOGY
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Subjects
    3.3 Research Instruments
        3.3.1 English Reading Test Paper
        3.3.2 Questionnaire on MRS in EFL Reading
        3.3.3 Questionnaire on MARS in EFL Reading
    3.4 Research Procedures
        3.4.1 Pilot Study
        3.4.2 Formal Study
    3.5 Data Collection and Analysis
CHAPTER FOUR RESULTS AND DISCUSSION
    4.1 Grade Differences in the Level of Using MRS in EFL Reading
    4.2 Grade Differences in Correlation between MRS and Reading Performance
        4.2.1 Correlation between MRS and Reading Performance
        4.2.2 Correlation between MRS and Reading Performance(Grade7)
        4.2.3 Correlation between MRS and Reading Performance(Grade8)
        4.2.4 Correlation between MRS and Reading Performance(Grade9)
    4.3 Grade Differences in the Pathway that MRS Affect Reading Performance
        4.3.1 The Pathway that MRS Affect Reading Performance(Grade7)
        4.3.2 The Pathway that MRS Affect Reading Performance(Grade8)
        4.3.3 The Pathway that MRS Affect Reading Performance(Grade9)
    4.4 Summary and Discussion
CHAPTER FIVE CONCLUSION
    5.1 Major Findings
    5.2 Pedagogical Implications
    5.3 Limitations and Suggestions for Future Research
REFERENCES
中文参考文献
APPENDICES
ACKNOWLEDGEMENTS


【参考文献】：
期刊论文
[1]移动学习环境下大学生英语学习动机调控实证研究[J]. 惠良虹,张莹,李欣欣.  外语教学. 2019(01)
[2]动机调控与元认知、认知对大学生英语学习成绩的影响机制研究[J]. 惠良虹,马烁,杜芳.  西安外国语大学学报. 2017(04)
[3]非英语专业大学生动机调控策略、学业拖延和英语成绩关系研究[J]. 钟琳.  高教探索. 2017(11)
[4]自主学习与动机调控策略研究[J]. 华维芬,冷娜.  外语研究. 2017(04)
[5]农村高中学生英语学习动机调控策略使用差异研究[J]. 欧国芳.  教学与管理. 2017(24)
[6]动机调控策略对学生自主学习能力发展的影响——以高一英语为例（英文）[J]. 杨文佳.  中国高校科技. 2017(S1)
[7]动机调控策略对英语学习动机和自主学习能力的影响研究[J]. 高越.  西安外国语大学学报. 2015(02)
[8]大、中学生英语学习动机调控策略实证研究[J]. 李忻洳.  解放军外国语学院学报. 2015(01)
[9]动机调控策略对大学生英语成绩的影响及努力程度的中介效应[J]. 王幼琨.  福州大学学报(哲学社会科学版). 2014(06)
[10]高中生英语学习动机调控策略实证研究[J]. 刘宏刚.  课程.教材.教法. 2014(10)



本文编号：3654161