能力导向的学案在高中英语阅读教学中的应用 ——基于课堂观察的研究

发布时间：2022-07-19 16:08

　　新课程改革提出要着重培养学生的能力,倡导以学生为主体,以教师为指导。为顺应新课程改革的要求,本研究以建构主义学习理论,最近发展区理论和能力导向的课堂有效教学理论为理论基础,探究阅读课“能力导向学案”的设计模式和设计要领,以课堂观察为主要研究方法,问卷调查,访谈为辅助研究手段,旨在观察研究在高中英语阅读教学中应用“能力导向的学案”对于培养、提高学生的“阅读力、思考力、表达力”而言具有哪些优势和效用。研究发现:“能力导向的学案”应用于高中英语阅读教学中的优势有:1)以能力为导向,以导促学,彰显新课程标准的教学理念;2)以学生为主体,课堂大部分时间为学生独立阅读、独立思考、合作交流和积极发言;3)师生活动分明,“教”与“学”共同发展。另外,“能力导向的学案”应用于高中英语阅读教学中所起的效用包括:1)学生采用独立阅读、自主探究实践及合作交流的学习方式改变了传统的单一、被动的学习方式;2)学案中结合生活实际的问题任务,灵活、有趣的小组合作任务提高了学生的阅读兴趣;3)学案中“阅读策略引导”、“思维导图”、“问题探究”、“词库”、“情境与例子”等模块内容辅助教学,发展了学生的阅读力、思考力、表达... 

【文章页数】：81 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
中文文摘
第一章 前言
    第一节 研究背景
    第二节 研究意义
    第三节 研究创新
    第四节 论文结构
第二章 文献综述
    第一节 学案的相关研究
    第二节 学案应用于英语阅读教学的相关研究
    第三节 课堂观察的相关研究
    第四节 能力导向的课堂有效教学的相关研究
第三章 学案应用于高中英语阅读教学中的现状与成因分析
    第一节 学案应用于高中英语阅读教学中的现状
    第二节 成因分析
第四章 以能力为导向的学案设计与实施程序
    第一节 阅读课中“能力导向学案”的设计模式—“读一思一言”模式
    第二节 “能力导向学案”应用于高中英语阅读教学的实施程序
    第三节 阅读课中“能力导向学案”的设计与实施案例
第五章 研究过程
    第一节 研究设计
    第二节 研究结果分析与讨论
第六章 结论
    第一节 研究发现
    第二节 教学启示
    第三节 研究局限性与展望
附录1 “能力导向学案”在高中英语阅读课堂实施情况调查问卷
附录2 “能力导向学案”在高中英语阅读课堂实施情况访谈提纲
参考文献
致谢



本文编号：3663729