高中语文《红楼梦》整本书阅读教学探究

发布时间：2022-12-06 21:01

　　近年来,关于整本书阅读的话题一直备受关注,《普通高中语文课程标准（2017版）》中的第一个学习任务群就是“整本书阅读与研讨”。根据当前高中语文阅读教学改革趋势和高中名著阅读教学现状,教师逐渐地认识到名著阅读教学是非常重要的,尤其是整本书阅读教学,但教师缺乏系统的方法来指导教学,学生希望通过阅读整本书来提升自己的语文素养。具体来说:本文探讨高中语文《红楼梦》整本书阅读教学,探讨如何开展《红楼梦》整本书阅读教学,然后对《红楼梦》整本书阅读教学提出一些反思及建议。笔者采用了文献分析法、比较研究法。本文分为三个部分。第一部分是《红楼梦》整本书阅读的教学设计,主要阐述了选择阅读书目的依据及阅读规划、《红楼梦》整本书阅读教学目标的确定、《红楼梦》整本书阅读的学程设计和教学评价这三个方面;第二部分是《红楼梦》整本书阅读教学的实施,主要是完成阶段任务一——初读全书梳理情节、阶段任务二——深读探究提升能力、阶段任务三——拓展延伸思想升华这三个阶段的教学设计;第三部分是阐述《红楼梦》整本书阅读教学的反思及建议,首先,阐述了《红楼梦》整本书阅读教学的成效和问题,然后提出整本书阅读教学实施的建议。通过对高中语... 

【文章页数】：76 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    一、研究缘起
    二、研究意义
        (一) 理论意义
        (二) 现实意义
    三、研究内容
    四、研究方法
        (一) 文献分析法
        (二) 比较研究法
    五、文献综述
        (一) 整本书阅读研究综述
        (二) 《红楼梦》阅读教学研究综述
    六、概念界定
        (一) 整本书
        (二) 整本书阅读
        (三) 整本书阅读教学
        (四) 《红楼梦》
第一章 《红楼梦》整本书阅读的教学设计
    第一节 选择阅读书目的依据及阅读规划
        一、选择《红楼梦》作为阅读书目的原因
        二、《红楼梦》整本书阅读的课外阅读规划
    第二节 《红楼梦》整本书阅读教学目标的确定
        一、整本书阅读的教学目标
        二、教学目标确定的依据
    第三节 《红楼梦》整本书阅读的学程设计和教学评价
        一、《红楼梦》整本书阅读的学程设计
        二、《红楼梦》整本书阅读的教学评价
第二章 《红楼梦》整本书阅读教学的实施
    第一节 阅读阶段任务一——初读全书梳理情节
        一、梳理人物关系
        二、理清故事情节
    第二节 阅读阶段任务二——深读探究提升能力
        一、开展读书报告会
        二、开展专题活动
    第三节 阅读阶段任务三——拓展延伸升华思想
        一、《红楼梦》中的人物服饰与形象的联系
        二、读写结合
        三、剧本排演
        四、延伸阅读
第三章 《红楼梦》整本书阅读教学的反思及建议
    第一节 《红楼梦》整本书阅读教学的反思
        一、《红楼梦》整本书阅读教学的成效
        二、《红楼梦》整本书阅读教学存在的问题
    第二节 整本书阅读教学实施的建议
        一、整本书阅读教学书目选择的建议
        二、整本书阅读教学评价的建议
        三、整本书阅读教学从个体走向群体的建议
结语
参考文献
附录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]《红楼梦》整本书阅读指导教学探究[J]. 姜佑文.  语文教学通讯·D刊（学术刊）. 2019(04)
[2]“三问”编织课程 深度理解“玉”情——《红楼梦》整本书阅读课程开发实践[J]. 潘井亚.  中学语文教学参考. 2019(10)
[3]构建名著阅读教学模式:以《红楼梦》为例[J]. 梁小艳.  文学教育(上). 2019(04)
[4]高中整本书阅读教学实践与思考——以《红楼梦》为例[J]. 杨怀溢.  现代中小学教育. 2019(03)
[5]《诗经》整本书阅读策略探赜[J]. 查英.  成才之路. 2019(08)
[6]以基点及面 由浅表入里——以《红楼梦》为例谈整本书阅读[J]. 许洁.  语文教学之友. 2019(03)
[7]《论语》整本书阅读教学谈[J]. 程翔.  语文教学通讯. 2019(08)
[8]谈高中名著阅读教学设计——以《红楼梦》为例[J]. 于鸿雁,白楠茁.  中学语文教学. 2019(02)
[9]“给人物立小传”专题学习阅读活动设计——谈《骆驼祥子》整本书导读教学[J]. 徐兰香.  中学语文教学参考. 2019(Z2)
[10]以形象梳理促整本书阅读的提升[J]. 陈玉剑.  中学语文教学参考. 2019(Z2)

硕士论文
[1]初中生“读整本书”的指导策略研究[D]. 胡圆.杭州师范大学 2016



本文编号：3711626