语境视阈下高中学生语文阅读理解能力培养研究

发布时间：2023-05-22 01:51

　　语境指的是语言运用的环境,本文认为语境是说话双方为达到特定的目的,会话所必须的背景及条件。同时,语文阅读教学是师生依托文本进行言语交际的这样一个过程,师生二者之间的会话均存在于特定的语境。于是,本文认为,在特定语境中去对文本进行解读,师生之间的沟通才会达到一个比较高效的水平。与此同时,毋庸置疑的是,理解能力是体现一个人阅读能力的极其重要的一个指标。教育理念日新月异,新课程改革进展地如火如荼,关于培养学生阅读理解能力的要求也是与时俱进。学生对基础知识的理解只是最低要求,今天的高中语文课堂,我们追求的是理解基础上的分析与应用。因此,教师不仅要教会学生理解基本知识,更为重要的是培养学生再次整合知识并且运用知识的能力。不得不说,这对高中语文教师来说是一个巨大的挑战!本研究的核心是如何在语境理论的指导下培养当下高中学生的阅读理解能力。笔者认为文本语境,读者语境和教学情境语境共同组成了阅读教学中的语境,本文内容结构如下:第一部分,引言。该部分对选题价值进行了相关说明,笔者做了丰富的文献查阅工作,且对其进行了综述,在这些基础之上,确定了论文的研究现状、选题的理论依据、研究内容、研究方法和研究思路。第...

【文章页数】：42 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
1 引言
    1.1 问题的提出
        1.1.1 现实依据
        1.1.2 理论依据
    1.2 文献综述
        1.2.1 文献综述
    1.3 研究意义与内容
        1.3.1 研究意义
        1.3.2 研究内容
    1.4 研究方法与思路
        1.4.1 研究方法
        1.4.2 研究思路
2 语境概述
    2.1 语境概念界定
        2.1.1 语境的含义
        2.1.2 语境的性质、构成和分类
        2.1.3 语境的功能
    2.2 阅读教学中的语境特征
        2.2.1 复杂性
        2.2.2 动态性
        2.2.3 差异性
3 阅读理解能力概述
    3.1 阅读理解能力概念界定
    3.2 布卢姆认知维度教育目标简介
    3.3 阅读理解能力构成要素分析
        3.3.1 阅读解释能力
        3.3.2 阅读归纳能力
        3.3.3 阅读评判能力
        3.3.4 阅读转换能力
4 语境与高中生语文阅读理解能力
    4.1 阅读教学中的语境缺失现象
        4.1.1 教学资源单一
        4.1.2 教学内容随意
        4.1.3 教学模式固化且统一
    4.2 语境对高中生语文阅读理解能力培养的意义
        4.2.1 语境理论符合语文新课程改革的理念
        4.2.2 语境理论下的语文阅读教学有助于改善教师的教学方式
        4.2.3 语境理论下的语文阅读教学能改变学生的学习方式
5 语境视阈下高中学生语文阅读理解能力培养策略
    5.1 全面把握文本语境提高学生的阅读理解能力
        5.1.1 把握文本外部语境解读文本
        5.1.2 把握文本内部语境细读文本
    5.2 正确把握学生的读者语境培养学生的阅读理解能力
        5.2.1 把握学生的读者语境中时代因素的影响
        5.2.2 把握学生的读者语境中自身因素的影响
    5.3 积极创设教学情境语境培养学生的阅读理解能力
        5.3.1 运用语言创设情境语境
        5.3.2 利用多媒体创设情境语境
        5.3.3 利用表演创设情境语境
结语
参考文献
致谢
在读期间公开发表论文（著）及科研情况



本文编号：3821763