背景知识渗透策略应用于高中阅读读前活动的实证研究

发布时间：2024-01-30 01:50

　　阅读是高中英语教学和学习的重要组成部分,而读前活动作为阅读教学的第一步,部分教师往往会忽视读前活动的重要性,甚至忽视读前活动中背景知识的渗透,导致学生在做阅读时对文章内容的理解错误。有效的读前活动,不仅可以调动学生的学习积极性,激发学习兴趣,还能激活或重构学生的相关背景知识为以后的阅读教学做好铺垫,并加强自主学习能力及与人合作交际的能力,能很好地提高课堂的教学效率。笔者认为,学生在读前活动中有一个良好的背景知识基础,能有效地帮助他们理解阅读材料中的内容。本论文基于背景知识渗透策略,以当前高中英语阅读教学中读前活动背景知识渗透不足为研究动机,并结合实际的教学实践来探讨,图式理论为本课题的研究提供了理论支持。通过实验研究、问卷调查和教师访谈,对收集的数据进行分析和讨论。其中实验研究和问卷调查是在哈尔滨师范大学附属中学的两个高一班级共105名学生中进行,教师访谈在高一年级的英语教师中进行。通过研究笔者有如下发现:(1)在课堂内,在读前活动中充分利用阅读材料,补充相关背景知识,让背景知识学习和语言学习相辅相成,优化课堂阅读学习效果。(2)在课堂外,合理选择阅读素材并积累,强化教师的指导作用,意...

【文章页数】：57 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的与意义
    1.3 论文框架
    1.4 本课题的创新之处
第二章 文献综述
    2.1 图式理论与阅读理解
        2.1.1 图式理论的定义
        2.1.2 图式理论与阅读理解的关系
        2.1.3 图式理论的作用
    2.2 背景知识渗透策略
        2.2.1 背景知识渗透策略的定义
        2.2.2 背景知识渗透策略的分类
    2.3 高中阅读读前活动
        2.3.1 高中阅读读前活动的分类
        2.3.2 高中阅读读前活动中存在的问题
        2.3.3 导致高中阅读读前活动问题产生的原因
    2.4 国内外背景知识渗透策略与高中阅读读前活动的研究
        2.4.1 国外对该课题的研究
        2.4.2 国内对该课题的研究
    2.5 新课标对高中英语阅读教学的要求
第三章 实证研究过程
    3.1 研究目的
    3.2 研究问题
    3.3 研究对象
    3.4 研究方法
    3.5 研究过程
        3.5.1 实证研究
        3.5.2 问卷调查
        3.5.3 教师访谈
第四章 结果分析与讨论
    4.1 学生调查问卷的数据分析与讨论
        4.1.1 前测数据分析
        4.1.2 后测数据分析
        4.1.3 实验讨论
    4.2 教师访谈结果的分析与讨论
    4.3 小结
第五章 总结
    5.1 研究与发现
    5.2 研究结果对教学的启示
    5.3 不足与展望
参考文献
附录1 学生问卷调查表
附录2 教师访谈调查表
附录3 前期测试问题
附录4 后期测试问题
附录5 学生成绩
攻读硕士学位期间所发表的学术论文
致谢



本文编号：3889264