论初中语文课堂阅读教学的拓展问题

发布时间：2024-04-22 06:05

　　本文研究的拓展延伸主要是指在充分考虑学生身心发展特征及知识储备的情况下,在阅读教学的课堂中,采取恰当的形式适当补充文本中欠缺的知识及概念。就目前的拓展来说,存在着拓展内容、形式、时机不恰当等问题,出现这些问题的主要原因是教师忽视教学目标的重要性、缺乏基本的教师素养以及重视形式轻视文本。想要解决这些问题,需要教师依据教学目标进行拓展,围绕教学目标精心设计拓展目标及拓展形式,使拓展教学兼具工具性及人文性;提升基本的教师素养,努力增强拓展能力,灵活处理拓展内容及考点的关系;选择适宜的拓展内容、拓展时机及拓展形式,教师可以从各种渠道选择拓展内容,不论是课内文本,还是课外语文知识,或者是其他学科知识,只要是适合文本教学的,都可以融入课堂教学中,除此以外,在任何教学过程中加入拓展形式都有要求和限制,其中最重要的一点便是立足于文本,认真研究文本内容精心预设,同时在课堂教学中不忘利用课堂生成。

【文章页数】：59 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
绪论
    一、研究缘起
    二、研究对象及范围确定
    三、文献综述
    四、研究方法
第一章 初中语文阅读教学的拓展问题概述
    第一节 阅读教学与拓展问题
        一、阅读教学概述
        二、拓展延伸概述
    第二节 初中语文阅读教学拓展延伸的重要性与必要性
        一、激发学习动机
        二、增强知识积累
        三、提高学习能力
        四、提升语文素养
    第三节 初中语文阅读教学拓展延伸的原则
        一、立足文本原则
        二、适度合理原则
        三、适时适量原则
    本章小结
第二章 初中语文阅读教学拓展的现状与原因分析
    第一节 初中语文阅读教学拓展的现状
        一、拓展内容不恰当
        二、拓展形式不恰当
        三、拓展时机不当
    第二节 初中语文阅读教学拓展现状的产生原因
        一、无法与教学目标相匹配
        二、缺乏基本的教师素养
        三、重视形式轻视文本
    本章小结
第三章 初中语文阅读教学的拓展策略
    第一节 依据教学目标进行拓展
        一、拓展目标围绕教学目标设定
        二、拓展形式要结合教学目标
        三、工具性与人文性兼顾的拓展
    第二节 提升教师的基本素养
        一、灵活处理拓展内容与考点的关系
        二、提升教师拓展的能力
    第三节 选择适宜的拓展内容
        一、选择课内文本
        二、拓展课外知识
        三、打破学科界限
    第四节 设定灵活的拓展环节和合理的拓展形式
        一、在不同的教学过程中拓展
        二、拓展形式设计立足于文本
        三、合理预设利用生成
    本章小结
结语
参考文献
致谢



本文编号：3962035