“导学案”背景下高中语文阅读教学人文性弱化及对策研究

发布时间：2025-01-14 03:41

　　高中语文阅读教学具有十分丰富的人文内涵,人文性不仅是语文的基本属性还是语文核心素养之一。然而,通过在Y高中的调查,我们发现,在当今流行的“导学案”教学模式下,部分语文老师关注的重点变成怎样提高学生的解题能力,忽视了传统课堂上对学生的人文熏陶,尽管取得了课堂结构的改变以及学生学业成绩的提高,但是人文教育被大大弱化了。其表现就是“导学案”内容习题化;编制模式化;朗读的情感体验减少;学科特点淡化;课程流程化以及忽视学生差异性等。这种人文性弱化的现象,或许不是导学案自身造成的必然结果,但它一定是在实施导学案的过程中出现的,因此要想根治人文性弱化现象,还得从导学案的设计、实施、反思等几个方面想办法。具体而言,可从如下三个方面纠正问题:第一,从编制上,认清导学案的定位,回归文本,师生共同参与编制并在编制内容中体现生活的特点,以达到加强“导学案”自身人文内涵的目的;第二,从使用上,学校及教师对“导学案”合理取舍,并且“导学案”应提前发放,教师在教学过程中应该重视课堂中的对话,动态生成以及学生的情感培养,并且加强阅读课堂的朗读;第三,则是需要教师及时反思与总结。

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图3-1不难看出，仅仅只有11%的学生认为语文导学案和其他同学则表示有一点不同，而多达31%的同学认为各科的明，各科在设计导学案时对学科的特点考虑欠佳，各学

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