比较阅读在高中语文阅读教学中的应用研究

发布时间：2017-09-04 05:15

  本文关键词：比较阅读在高中语文阅读教学中的应用研究

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【摘要】：“有比较才有鉴别”,比较阅读作为一种阅读教学方法,一直深受广大教育工作者的青睐,同时作为一种学习方法,有助于提高中学生的思维能力、探究能力和阅读鉴赏能力等,但是在高中语文阅读教学中比较阅读的应用状况却不容乐观,严重影响着语文阅读教学的质量和学生语文素养的全面提高,因此对比较阅读应用策略的研究是非常有必要的。为了了解当前高中语文阅读教学中比较阅读的应用现状,笔者以实习学校的教师和学生为研究对象,以问卷调查法和访谈法为主要研究方法,通过数据和录音资料分析反映出比较阅读在高中语文阅读教学中存在的问题,主要包括：比较阅读范围狭窄、类型单一；教师讲解为主,忽视学生的比较阅读实践；比较阅读学法掌握情况不理想等。接着笔者认真思考了导致问题出现的原因,如比较阅读的意识淡薄；课程资源的开发与利用程度不高；重知识传授,轻思维培养；教师学法指导不到位；比较阅读训练严重缺失等。最后,笔者从教师和学生两个层面提出了针对性的策略,即教师层面：开展活动,激发比较阅读的兴趣；组织引导,突出比较阅读的主体；挖掘资源,拓宽比较阅读的广度；授之以渔,教给比较阅读的方法；学生层面：增强意识,养成比较阅读的习惯；求同辨异,培养比较阅读的思维；注重实践,落实比较阅读的训练；读写同步,重视比较阅读的迁移。上述策略的提出,旨在为广大教师和学生更好地应用比较阅读这一方法提供一定的借鉴。
【关键词】：高中语文阅读教学 比较阅读 应用现状 应用策略
【学位授予单位】：山西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G633.33
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 1 绪论9-15
• 1.1 提出问题9-11
• 1.1.1 比较阅读之于语文阅读教学的重要性9
• 1.1.2 《课程标准》的要求9-10
• 1.1.3 教材编者的意图10
• 1.1.4 高考命题的趋势10-11
• 1.2 研究目的和意义11-12
• 1.2.1 研究目的11
• 1.2.2 研究意义11-12
• 1.3 研究思路和方法12-15
• 1.3.1 研究思路12
• 1.3.2 研究方法12-15
• 2 文献综述15-21
• 2.1 比较阅读的研究综述15-16
• 2.2 比较阅读教学的研究综述16-18
• 2.3 文献小结18-21
• 3 理论基础21-25
• 3.1 核心概念界定21-22
• 3.1.1 比较阅读21
• 3.1.2 比较阅读教学21-22
• 3.2 相关理论基础22-25
• 3.2.1 认知学习理论22-23
• 3.2.2 建构主义理论23-24
• 3.2.3 迁移学习理论24-25
• 4 比较阅读在高中语文阅读教学中应用现状的调查研究25-39
• 4.1 研究对象25
• 4.2 研究工具25-26
• 4.3 研究结果26-35
• 4.4 存在的问题及思考35-39
• 4.4.1 比较阅读范围狭窄、类型单一35-36
• 4.4.2 教师讲解为主,忽视学生的比较阅读实践36
• 4.4.3 比较阅读学法掌握情况不理想36-39
• 5 比较阅读在高中语文阅读教学中应用的策略39-51
• 5.1 教师层面39-48
• 5.1.1 开展活动,激发比较阅读的兴趣39-41
• 5.1.2 组织引导,突出比较阅读的主体41-43
• 5.1.3 挖掘资源,拓宽比较阅读的广度43-45
• 5.1.4 授之以渔,教给比较阅读的方法45-48
• 5.2 学生层面48-51
• 5.2.1 增强意识,养成比较阅读的习惯48
• 5.2.2 求同辨异,培养比较阅读的思维48
• 5.2.3 注重实践,落实比较阅读的训练48-49
• 5.2.4 读写同步,重视比较阅读的迁移49-51
• 结语51-53
• 致谢53-55
• 参考文献55-57
• 附录A57-59
• 附录B59-61
• 附录C61-63
• 攻读硕士学位期间发表的论文、获奖63

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前3条

1 曾美环;;浅谈比较阅读在语文教学中的运用[J];广东科技;2011年04期

2 邓占云;运用比较阅读 培养学生思维品质[J];内蒙古师范大学学报(教育科学版);2005年08期

3 顾金友;;浅议初中语文教学中的比较阅读[J];新课程学习(学术教育);2010年10期

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本文编号：789550