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指向教师个体专业发展的教研新模式

发布时间:2017-11-09 13:03

  本文关键词:指向教师个体专业发展的教研新模式


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【摘要】:现行的教研制度着眼于教育实践中普遍问题的解决,对教师个体的专业发展不够重视,因此有必要建立指向个体专业发展的教研新模式。这就需要以同伴身份,组建学习共同体;创建有效互动空间,开展个别化教学实践;适时搭建不同的"支架",实现学习的立体化。
【作者单位】: 河北省保定市青年路幼儿园;
【基金】:教育部人文社科基金项目“基于幼儿园园长成长需求的培训课程构建研究”(批准号:14YJA880070)
【分类号】:G615
【正文快照】: 稿件编号:GF2016-9-4教师个体专业知识的增长和技能的提高是教学研讨的重要目标。从知识观的视角来看,教研实际上就是学科知识、对象知识和教育策略三方面知识的转化、传播和利用,那么有质量的教研活动一定是站在这三方面知识的基础之上的。[1]我们有必要从幼儿园五大领域知识

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本文编号:1161962

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