积极心理学视角下的教师专业发展动机激发——以幼儿园教师为例

发布时间：2017-12-18 22:32

  本文关键词：积极心理学视角下的教师专业发展动机激发——以幼儿园教师为例

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【摘要】：教师专业发展动机是教师专业发展的内在核心与关键。文章基于积极心理学视角,以幼儿园教师为例剖析,其专业发展动机缺乏主要有四个方面的表现:专业发展目标模糊、专业发展价值观危机、专业发展需要淡漠、专业发展的自我效能感不足。幼儿园教师专业发展动机缺乏的原因有三:对环境和境遇的解释消极、归因偏差、认为工作缺乏吸引力。在此基础上提出有效激发幼儿园教师专业发展动机的途径和方法,即提升专业的吸引力,设定积极的专业发展目标,激发追求卓越的高级需要,树立专业发展的信念和理想,增强专业发展的自我效能感。
【作者单位】： 广州大学教育学院;
【基金】：广东省基础教育课程体系改革研究项目(2015JJKGJ001)
【分类号】：G615
【正文快照】： 一般认为,教师专业发展是指教师为了实施良好的教育,提高自身专业素养,在职业生涯的各个阶段,通过各种途径和策略,优化专业理念、丰富专业知识、提升专业能力的实践过程。教师的专业化水平决定教育的质量。因此,近年来,国家拨出大量资金用于教师的各级各类培训。这些培训在转

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