融合教育背景下的教师专业成长研究——基于一名唐氏综合征幼儿的融合教育个案

发布时间：2017-12-23 00:33

  本文关键词：融合教育背景下的教师专业成长研究——基于一名唐氏综合征幼儿的融合教育个案　出处：《教育与教学研究》2016年10期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：教师是实践融合教育改革和发展的主要参与者,是融合教育课堂教学中的主体之一。融合教育给教师的专业理念、专业知识和专业能力带来巨大挑战。采用质性研究法中的个案研究法,以一名在读的唐氏综合征幼儿参与的融合教育为个案,以两位参与融合教育的教师和一位保育员为对象,探讨融合教育背景下教师专业成长的途径。
【作者单位】： 新津县幼儿园;
【分类号】：G615
【正文快照】： 融合教育(inclusive education)又称为全纳教育,其基本理念体现在1994年“世界特殊需要教育大会”发表的《萨拉曼卡宣言》之中,融合教育的内涵是“一种持续性的教育过程,即接纳所有学生,反对歧视和排斥,促进积极参与,注重集体合作,满足不同需求”[1],该理念体现了人们对教育公

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本文编号：1321732