芬兰早期教育发展的特征及其启示

发布时间：2017-12-23 02:27

  本文关键词：芬兰早期教育发展的特征及其启示　出处：《现代中小学教育》2016年03期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：芬兰的早期教育和保育在芬兰教育体系中占据着核心地位。芬兰以尊重儿童受教育的权利为主,设置弹性化的早期教保福利体系;以发展儿童为关键,着重提升早期教师的教学研究能力;以儿童全方位发展为基础,制定接续的早期课程指南;以关心儿童为中心,不断地加强多方面互动合作。芬兰早期教育特征可为我国学前教育发展提供借鉴:将教育公平作为法律与政策制定的重要原则,促进学前教育公平与均衡发展;完善教师准入制度,提升教师与专业水平;为幼儿入学提供准备,保证幼儿园与小学的有效衔接;加强教师、家长、儿童三方面的互动。
【作者单位】： 西南大学教育学部;大理大学教育科学学院;
【基金】：云南省省院省校教育合作人文社科项目(SYSX201416) 云南省教育科学“十二五”规划重点课题(BB14001) 北京奕阳研究院2015年资助项目(SEI-QXZ2015-006)
【分类号】：G619.531
【正文快照】： 芬兰早期教育的核心价值理念是公平地对待每一位儿童。尽管儿童的住所、种族、年龄和经济状况等都不同,但都有着同等受教育的机会和待遇。芬兰幼儿的入学比率较高,据统计:2014年芬兰全国进入学前教育的总人数为6.04万人,其中一部分进入日托机构的人数为4.9万人,另一部分进入学

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本文编号：1322062