学前儿童语言与阅读的发展及其促进

发布时间：2018-01-02 02:00

  本文关键词：学前儿童语言与阅读的发展及其促进　出处：《学前教育研究》2014年10期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：儿童的早期语言习得过程非常复杂,出生后第一年婴儿语言的习得即须发展许多能力。环境中的线索对儿童语言学习十分重要,如语言的输入量、母亲的教育程度、亲子互动、幼儿园语言教育等都是导致儿童语言发展个体差异的重要因素。阅读能力并不是人先天具备的,依赖于阅读教育,而且儿童阅读能力的发展需要一个长期的过程。一方面儿童口语能力是阅读发展的基石,另一方面学习阅读依赖于许多基本认知能力、理解技能及一些高级思维能力的发展。读物是阅读的重要媒介,儿童开始阅读的时间可以很早,重要目的是为他们尽早卷入口语和早期文字的活动提供机会。学习阅读要经历一系列阶段,包括给儿童读故事、分享阅读、指导性阅读和独立阅读等多个阶段。虽然大多数儿童上学后都能顺利学习阅读,但在正常的教育环境下,各种语言中都有约5~10%的儿童不能顺利学会阅读,成为阅读困难儿童。这类儿童需要早期发现与干预,在此方面发达国家积累了丰富的研究成果与经验,值得我们借鉴与学习。
[Abstract]:Children ' s early language acquisition process is very complex and the acquisition of infant language in the first year of birth has to develop a lot of abilities . It is very important for children to learn about language learning , such as language input , mother ' s education level , parent - child interaction , kindergarten language education , etc .

【作者单位】： 北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室;美国宾夕法尼亚州立大学语言科学中心;
【基金】：国家社科基金青年项目“2—8岁儿童修辞性语言发展研究”(编号:09CYY015)的阶段性研究成果
【分类号】：G613.2
【正文快照】： 一、儿童早期语言发展儿童的语言发展是从什么时间开始的?近期研究表明,出生两天的新生儿大脑已经可以对正常的母语语音进行加工。[1]新生儿的大脑对母亲的声音反应更敏感,说明母亲的声音对婴儿具有特殊意义,有助于启动新生儿大脑中主管语言学习的部分,因此母亲是婴儿语言能力，

本文编号：1367150