有效学前教育机构的特征——英国EPPE项目对我国学前教育质量政策制定的意义

发布时间：2018-01-29 11:06

  本文关键词： 有效学前教育机构 特征 教育质量政策　出处：《外国教育研究》2017年01期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：高质量的、有效的学前教育机构的特征应该是什么?通过质量改进政策能达到什么?英国EPPE项目通过量化、质化研究分析归纳出了有效学前教育机构的类型、结构及过程特征,并对12所学前教育机构进行深入的个案研究,将其研究成果运用到学前教育质量政策中。该项目与英国学前教育质量政策间的关联为我国学前教育质量政策制定提供了可能的路径。由此揭示的英国"循证政策的知识交换模式"对我国学前教育决策制定与推进有重要意义。
[Abstract]:What should be the characteristics of a high-quality, effective preschool institution? What can be achieved through quality improvement policies? Through quantitative and qualitative research and analysis, the EPPE project concludes the types, structure and process characteristics of effective pre-school institutions, and carries out in-depth case studies on 12 pre-school institutions. The relationship between the project and the quality policy of pre-school education in the United Kingdom provides a possible path for the formulation of quality policy for pre-school education in China. The model of Evidence-based Policy knowledge Exchange is of great significance to the decision making and promotion of preschool education in China.
【作者单位】： 浙江师范大学杭州幼儿师范学院;
【基金】：国家社会科学基金教育学2011年重点招标课题“保障适龄儿童接受基本而有质量的学前教育政策与机制研究”(项目编号:AHA201100042)
【分类号】：G610
【正文快照】： 我国近年来学前教育事业快速发展,取得显著成效,但广大农村幼儿园、民工幼儿园质量较低。更值得关注的是,地方学前教育政策的制定者、执行者质量观念淡薄,缺少质量政策的循证意识,更没有“知识交换模式”的实践范型。近年来,发达国家提出了“最佳学前教育”的普及计划、“最佳

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本文编号：1473268