北京市学前融合班级中普通幼儿对残疾的认识与接纳态度

发布时间：2018-04-09 01:25

  本文选题：学前融合教育　切入点：普通幼儿　出处：《中国特殊教育》2013年10期

【摘要】：以学前融合教育班级中84名4~6岁普通幼儿为被试,采用个别访谈法,考察了普通幼儿对残疾的认识与接纳态度。结果表明:普通幼儿主要依赖明显的身体外部特征认识残疾,主要认为残疾为肢体残疾,同时对感官缺陷的认识尚处起步;普通幼儿对残疾的稳定性、非传染性与差异性具有朴素、较为正确的认识;普通幼儿对残疾人、残疾小朋友的接纳态度存在显著差异。文章就在学前融合教育中如何让普通幼儿形成对残疾的客观、正确认识并持有积极态度提出了相应的教育建议。
[Abstract]:Taking 84 ordinary children aged 4 years and 6 years old in the preschool inclusive education class as subjects, the cognition and acceptance attitude towards disability of ordinary children were investigated by using individual interview method.The results show that the common children mainly rely on the obvious external characteristics of the body to recognize disability, mainly think that the disability is physical disability, at the same time, the recognition of sensory defects is still at the beginning;NCDs and differences have a simple and correct understanding, and there are significant differences in the attitude of common children towards the disabled and disabled children.This paper puts forward some educational suggestions on how to make ordinary children form an objective, correct understanding and positive attitude towards disability in pre-school inclusive education.
【作者单位】： 北京联合大学特殊教育学院;分司厅幼儿园;北京大学幼教中心;
【基金】：“北京市属高等学校高层次人才引进与培养计划项目”(项目批准号:CIT&TCD201304081)的阶段性成果之一
【分类号】：G617;D669.69

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1 记者 高s，

本文编号：1724238