瑞典发展学前融合教育的新举措及其启示

发布时间：2018-05-28 02:35

  本文选题：融合教育 + 学前融合教育　； 参考：《学前教育研究》2015年08期

【摘要】：作为北欧福利国家的典型代表,瑞典在"特殊支持需要儿童"这一新的政策概念引导下,集合各方力量,通过发挥教育领导者作用,开展促进学前融合教育的教师教育,构建家庭与幼儿园合作体系,积极推动学前融合教育发展。在我国学前融合教育起步之时,借鉴瑞典发展学前融合教育的经验,首先应树立一种开放和包容的态度,超越医学诊断模式,支持特殊需要儿童进入普通幼儿园,其次应支持学前融合教育工作者的专业发展,对特殊需要儿童实现早发现与早干预。
[Abstract]:As a typical representative of the Nordic welfare state, Sweden, guided by the new policy concept of "children in need of special support", brings together efforts to develop teacher education that promotes inclusive pre-school education by playing an educational leadership role. Build family and kindergarten cooperation system, actively promote the development of preschool integrated education. At the beginning of preschool integration education in China, we should learn from Sweden's experience in developing preschool integration education. First, we should establish an open and inclusive attitude, go beyond the medical diagnostic model, and support children with special needs to enter ordinary kindergartens. Secondly, we should support the professional development of preschool integrated education workers and realize early detection and early intervention for children with special needs.
【作者单位】： 湖南师范大学教育科学学院;
【基金】：湖南省教育科学“十二五”规划课题“北欧五国基础教育发展战略研究”(编号:XJK014CFZ002)
【分类号】：G619.532

【参考文献】

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本文编号：1944902