普惠性学前教育:内涵与政策意蕴

发布时间：2018-07-03 20:48

  本文选题：普惠性 + 学前教育　； 参考：《教育科学》2014年02期

【摘要】：普惠性学前教育是我国学前教育改革的政策目标。普惠性作为社会福利用语指"惠及人人"的社会福利国家供给方式,普惠性学前教育只有建立在社会福利制度框架内,才可能获得合法性和有效性。基于中国的现实,我国的普惠性学前教育只能是适度普惠型学前教育国家供给,学前教育成本必须有国家、社会、家庭合理分担。在政策意蕴上,普惠性学前教育必须解决三个问题:政策的合法性,稳定的财政支持体系,国家供给的中国特色。
[Abstract]:Inclusive preschool education is the policy goal of preschool education reform in China. As a social welfare term, inclusiveness refers to the state supply mode of social welfare which benefits everyone. Inclusive preschool education can obtain legitimacy and effectiveness only if it is established within the framework of social welfare system. Based on the reality of China, the inclusive preschool education in China can only be provided by the moderately inclusive pre-school education country, and the cost of pre-school education must be reasonably shared by the state, society and family. In terms of policy implication, inclusive preschool education must solve three problems: the legitimacy of policy, the stable financial support system and the Chinese characteristics of national supply.
【作者单位】： 鞍山师范学院教育科学与技术学院;
【基金】：辽宁省教育厅人文社科项目“辽宁省学前教育财政投入水平和成本分担结构研究”阶段成果,项目编号为:W2013170
【分类号】：G619.2

【参考文献】

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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本文编号：2094958