论学前课程回归生活的理论建构

发布时间：2018-08-20 18:32

【摘要】：教育本质上是人为追求价值的生命活动,也是其生活的组成部分。那么,学前课程作为学前教育的核心,必然在承担实现学前教育价值的重任的同时,兼具教育源于生活的特性。首先,回归生活的学前课程包含自然即课程、生活即课程、自我即课程三个基本理念;其次,回归生活的学前课程应具有生活性、全面均衡性、探究性和生成性的特征;最后,建构回归生活的学前课程:面向儿童生活需求的课程目标、贴近儿童生活经验的课程内容、满足儿童生活兴趣的课程实施及关注儿童生命价值的课程评价。
[Abstract]:Education is essentially an artificial pursuit of the value of life activities, but also its part of life. Therefore, as the core of preschool education, preschool curriculum must bear the responsibility of realizing the value of preschool education, and it also has the characteristics of life. First, the pre-school curriculum to return to life contains three basic concepts: nature is the curriculum, life is the curriculum, and self is the curriculum. Secondly, the pre-school curriculum to return to life should have the characteristics of life, overall balance, inquiry and generality. Constructing the pre-school curriculum to return to life: the curriculum goal for children's life needs, the curriculum content close to the children's life experience, the implementation of the curriculum to satisfy the children's life interest and the curriculum evaluation that pays attention to the children's life value.
【作者单位】： 渤海大学教育与体育学院;
【分类号】：G612

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本文编号：2194603