从实用走向自由——20世纪中期美国学前课程的变革过程

发布时间：2018-11-11 12:22

【摘要】：美国20世纪30至60年代是一个处于大转折的动荡时期,以精神分析心理学为理论背景,深受英国保育学校的影响,这时期的美国学前课程开始全面关注儿童情感的发展,强调儿童个体潜能的发挥和自我表现。20世纪40、50年代出现为将来学业做准备的"阅读指导课",可被视为主情主义时代的一股逆流,它预示了美国学前课程的发展方向。总体来说,此次课程变革的发展趋势是从实用走向自由,具体表现在课程价值取向从"社会本位"走向"个人本位";课程目标从"行为目标""生成性目标"走向"表现性目标";课程设计从"问题中心"走向"儿童中心"等方面。
[Abstract]:The 1930s and 1960s in the United States was a turbulent period with a great turning point. With psychoanalytic psychology as the theoretical background and deeply influenced by British conservation schools, the American preschool curriculum began to pay attention to the development of children's emotions. Emphasizing the individual potential and self-expression of children, the "reading instruction course", which appeared in the 4050's to prepare for future studies, can be regarded as a countercurrent in the era of subjectivism, which indicates the development direction of American pre-school curriculum. In general, the development trend of the curriculum reform is from practicality to freedom, which is embodied in the course value orientation from "social standard" to "individual standard". The curriculum goal moves from "behavior goal" generative goal "to" expressive goal ", and curriculum design from" problem center "to" children center "and so on.
【作者单位】： 沈阳师范大学学前教育与初等教育学院;
【基金】：辽宁省教育科学“十二五”规划2011年度研究基地专项课题“农村学前教育资源拓展路径研究——以辽宁省为例”(编号:JGZXY11009)的阶段性研究成果
【分类号】：G619.712

【共引文献】

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本文编号：2324820