幼儿园新教师的教学适应过程与方式

发布时间：2019-04-01 18:00

【摘要】：本研究运用半结构深度访谈,对3位学前教育专业本科毕业生工作第一年教学适应情况进行了深入调查,结果发现新教师主要通过模仿、反复实践和打磨、教学反思、对反思的反思、积极学习等方式来适应幼儿园教育环境与教学要求。教师教学适应的实质是教师实践性知识的生成和自我的专业成长。
[Abstract]:Using the semi-structured in-depth interview, the author makes a thorough investigation on the teaching adaptation of three pre-school graduates in the first year of their work. The results show that the new teachers mainly reflect on teaching through imitation, repeated practice and grinding, and teaching reflection. Reflection on reflection, active learning and other ways to adapt to kindergarten education environment and teaching requirements. The essence of teachers' adaptation to teaching is the generation of teachers' practical knowledge and their professional growth.
【作者单位】： 华东师范大学学前教育与特殊教育学院;
【基金】：湖南省哲学社会科学基金重点资助项目“示范性幼儿园可持续发展的问题与对策研究”(批准号:2010ZDB45)的阶段性研究成果
【分类号】：G615

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本文编号：2451757