幼儿园小班集体教育活动中教师指导语研究

发布时间：2020-05-09 02:11

【摘要】：幼儿园教师指导语对幼儿语言能力的发展起着至关重要的作用,是衡量教师教学能力的标准之一。幼儿园教师高水平的指导语能高效达到教育目的、完成活动任务,利于师幼沟通,促进幼儿身心发展。当前幼儿园教师综合素质普遍提高,但一些小班幼儿园教师在指导语认知、运用方面存在亟待解决的问题,且在教师专业成长的过程中,如何提高指导语的运用水平,尚需幼儿园教师及研究者们深思,而以往研究更需要根据现实地域的需求,做出针对性的补充调整。本研究选取武汉市一家省级示范园中的小班教师集体教育视频作为研究对象,通过弗兰德斯课堂互动分析系统对十名幼儿园小班教师的指导语进行观察记录,总结教师指导语中存在的问题,分析产生问题的原因,提出针对性的建议。本研究主要分四部分:第一部分:阐明幼儿园教师指导语言的构成、运用要求、理论基础。通过文献分析的方式,总结以往的相关研究,得出理论基础和研究思路。第二部分:探究幼儿园小班教师指导语言的现状。利用弗兰德斯课堂互动分析系统对十名小班幼儿园教师的指导语现状进行观察记录。第三部分:分析幼儿园小班教师指导语言中存在的问题和形成原因。首先,通过弗兰德斯课堂互动分析系统对视频进行分析,得出该十名教师在使用指导语时存在共情语使用不足、评价语的使用偏向封闭性和命令性、活动中没有体现出幼儿的主体性地位等问题。其次,经访谈分析可知,造成以上问题的原因在于该十名幼儿园教师认知存在不足、教学能力尚需提高、缺乏针对性的指导三方面。第四部分:针对幼儿园小班教师指导语言中存在的问题提出优化策略。针对小班教师指导语中存在的问题,本研究提出了提高共情语的使用频率和技巧、注意提问的开放性和有效性、正确把握指令语的使用、尊重幼儿的主体地位等建议。
【图文】：

新手型教师共情语比率图

熟练型教师共怕语比率图
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G612

【参考文献】

相关期刊论文 前10条

1 王茹燕;;数学区教师“启发式语言”指导策略的探索研究[J];新课程(上);2015年03期

2 王佳;;动之以情 晓之以理——科学指导小班幼儿“生活环节”的语言策略[J];科教导刊(上旬刊);2015年02期

3 李莉;;探析油菜种植活动中教师的语言指导策略[J];课程教育研究;2015年03期

4 王磊;;CLASS在美国学前教育机构质量评估中的应用及启示[J];外国教育研究;2014年11期

5 王虹叶;;教学活动中教师回应评价语言的探究[J];课程教育研究;2014年29期

6 刘静;;教师指令性言语行为国内外研究文献综述[J];教育教学论坛;2013年41期

7 王春华;;巴班斯基教学过程最优化理论评析[J];山东社会科学;2012年10期

8 葛霞;;浅谈幼儿美术教学中指导语的重要性[J];科学大众(科学教育);2010年11期

9 王海澜;;师幼对话中教师的话语水平及面临的挑战[J];学前教育研究;2005年12期

10 杨雪燕;西方有关外语课堂过程研究综述[J];外语教学;2003年01期

相关博士学位论文 前1条

1 易森林;教育理论对教育实践的功能[D];华东师范大学;2010年

相关硕士学位论文 前10条

1 庄珊;幼儿园大班科学探究活动的教师指导策略研究[D];四川师范大学;2017年

2 王锐娇;新手型与专家型幼儿教师教学言语的比较研究[D];华中师范大学;2017年

3 谢晓雪;基于双师型视角的山东省地方本科院校教师在职培训研究[D];山东师范大学;2015年

4 赵琳;幼儿园数学集体教学活动中教师数学语言的研究[D];华东师范大学;2013年

5 蒋美霞;指向幼儿的教师言语类型及水平的研究[D];南京师范大学;2012年

6 刘海梅;幼儿园科学教学活动中教师教学语言的研究[D];陕西师范大学;2011年

7 汪岩;幼儿园社会领域课程目标研究[D];西南大学;2010年

8 刘彤;幼儿园科学探究活动教师指导语运用策略研究[D];西北师范大学;2009年

9 李娜;幼儿园师幼互动中教师言语的研究[D];辽宁师范大学;2008年

10 朱珊;集体教学活动中幼儿教师应答言语行为的个案研究[D];华东师范大学;2007年

，

本文编号：2655425