5-6岁幼儿审美想象的实验研究

发布时间：2017-03-30 19:27

  本文关键词：5-6岁幼儿审美想象的实验研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：审美想象是儿童审美心理的重要组成部分,幼儿园美术活动是培养幼儿审美想象的重要途径。在幼儿园美术欣赏活动中,绘画作品的选择不同会不会对幼儿的审美想象产生影响,会产生怎样的影响,这些问题引起了研究者的兴趣。 本研究采用2×2组内实验法,以绘画作品的形式和主题为自变量,以5-6岁幼儿的审美想象为因变量,选取8幅绘画作品,对72名幼儿进行了教育实验。由于缺少现成的评价量表,研究者结合相关文献、专家建议以及预实验收集到的资料,制定出了幼儿审美想象的评价量表。经过信度、效度检验,量表可以采用。数据收集结束后,采用SPSS17.0统计软件对数据进行了量化处理。 实验得出以下结论： 1.幼儿欣赏不同形式的绘画作品,审美想象存在显著性差异,欣赏抽象画比欣赏具象画,表现出更为丰富的审美想象。具体而言,在审美想象的多样性、丰满性和独创性三个维度差异显著,在情感性维度差异不显著。 2.幼儿欣赏不同主题的绘画作品,审美想象的表现不存在显著差异。具体而言,欣赏主题熟悉作品比欣赏主题陌生作品,表现出更丰富的情感性,但是在多样性、丰满性和独创性三个维度上不存在显著差异。 3.从主题和形式的交互作用来看,幼儿欣赏主题熟悉的抽象画,表现出最丰富的审美想象,欣赏主题陌生的具象画表现出最贫乏的审美想象。 结合研究结论以及幼儿在审美活动中的表现,研究者认为5-6岁幼儿美术欣赏活动的绘画作品选择应遵循以下原则：从作品的形式来看,具象画和抽象画兼顾,尽可能多选择抽象画；从作品的主题来看,主要选择主题为幼儿熟悉的作品。最后,研究者结合研究结论和教育实践,提出了培养幼儿审美想象的建议。
【关键词】：5-6岁幼儿 审美想象 形式 主题
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G613.6
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-6
• 目录6-8
• 第一章 前言8-21
• 第一节 选题缘由和选题意义8-10
• 第二节 文献综述10-19
• 第三节 相关概念界定19-21
• 第二章 研究设计21-26
• 第一节 研究目的与研究问题21
• 第二节 研究方法21-24
• 第三节 研究步骤24-25
• 第四节 评价工具25-26
• 第三章 研究工具的制定和检验26-41
• 第一节 量表的理论建构和维度确立26-30
• 第二节 专家建议和自我反思30-32
• 第三节 量表的修订及检验32-39
• 第四节 量表的最终确立39-41
• 第四章 数据分析与实验结果41-54
• 第一节 整体方差分析41-42
• 第二节 审美想象各个维度的方差分析42-47
• 第三节 不同类型绘画作品的多重比较47-54
• 第五章 分析与讨论54-60
• 第一节 绘画作品的形式、主题与5-6岁幼儿的审美想象54-55
• 第二节 绘画作品的形式、主题与5-6岁幼儿审美想象的多样性55-56
• 第三节 绘画作品的形式、主题与5-6岁幼儿审美想象的情感性56-57
• 第四节 绘画作品的形式、主题与5-6岁幼儿审美想象的丰满性57-58
• 第五节 绘画作品的形式、主题与5-6岁幼儿审美想象的独创性58-60
• 第六章 结论、建议与反思60-66
• 第一节 研究结论60
• 第二节 相关教育建议60-64
• 第三节 研究反思64-66
• 附录66-73
• 附录A:绘画作品介绍66-71
• 附录B:5-6岁幼儿审美想象评分记录表71-73
• 参考文献73-76
• 致谢76

【引证文献】

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1 沈逾白;幼儿美术欣赏能力的调查与研究[D];上海师范大学;2012年

  本文关键词：5-6岁幼儿审美想象的实验研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：277920