课堂评估编码系统修订之研究

发布时间：2017-03-31 14:06

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【摘要】：本研究目的在于修订Robert C.Pianta和BridgetK.Hamre等人所发展的的课堂评估编码系统（classroom assessment scoring system，CLASS），，以作为观察幼儿园教师互动行为的工具。课堂评估编码系统作为一种有效的师幼互动质量评价工具包括三大领域十大维度，即是情感支持、活动组织、教育支持。情感支持包括积极氛围、消极氛围、教师的敏感性、关注儿童的看法；活动组织包括行为管理、产出性、教育学习安排；而教育支持包括认知发展、反馈质量、语言示范。本研究修订在东北师范大学附属幼儿园选取5个小小班、6个小班、7个中班，每个班2名老师，均为女性研究对象，通过拍摄录像，对录像进行编码分析，并透过探索性与验证性因素分析进行效度和信度分析后修订了一套符合本土化幼儿园教师互动行为的评价系统。此外，本研究选用师生关系量表进行校标关联效度分析，结果发现教师行为与师生关系之间的相关程度较低。其中，冲突与概念发展之间相关最高，教师对于学生概念发展支持也可能引发冲突；而在亲密方面，教师在行为管理要求严格容易导致亲密关系的降低。
【关键词】：教师行为 师生互动 情感支持 活动组织 教育支持
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G44;G612
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 引言7-8
• 第一部分 理论综述8-18
• 1 教师行为的研究历程及发展8-12
• 1.1 概念及特点8
• 1.2 教师行为的研究视角8-9
• 1.3 教师行为的测量9-12
• 2 课堂评估编码系统的初步介绍12-15
• 2.1 课堂编码系统的介绍12-13
• 2.2 课堂评估编码系统的理论建构及其具体维度的理论13-15
• 3 教师行为以及课堂评估编码系统的的研究现状15-16
• 4 问题提出16-18
• 第二部分 研究方法18-21
• 2.1 研究对象18
• 2.2 研究工具18-19
• 2.3 资料分析19-21
• 第三部分 研究结果21-24
• 3.1 CLASS 的信效度检验21-22
• 3.2 教师行为基本情况22-23
• 3.3 行为与师生关系的关系23-24
• 第四部分 讨论及建议24-26
• 4.1 原编码系统与修订编码系统之间的差异24-25
• 4.2 研究限制及未来研究建议25-26
• 第五部分 结论26-27
• 参考文献27-30
• 附录30-46
• 后记46-47

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