大班幼儿音乐想象画的初步研究

发布时间：2017-04-01 17:14

  本文关键词：大班幼儿音乐想象画的初步研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：音乐想象画是指以音乐为命题的命题想象画。音乐想象画的心理过程,就是欣赏者在接收到音乐刺激后形成音乐表象,对表象进行加工后以绘画的方式呈现出来的过程。从绘画创作的来源来看,音乐想象画突出绘画内容来源于对音乐的感受与理解。从人的审美心理研究来看,音乐想象画是一个将音乐的听觉表象转换成绘画的视觉表象的过程。 本研究中,对大班幼儿音乐想象画进行研究的三个要素为色调、音画转换的层次和想象的水平。其中,色调是幼儿对音乐的情绪最为直观的反映,音画转换的层次和想象的水平决定了幼儿绘画的具体内容。 本研究的主要内容为：大班幼儿音乐想象画中色调、音画转换的层次、想象的水平的分类及各类别的人数分布；在教师教学后,三个要素各类别的人数分布会不会发生变化?会发生什么样的变化?为了探究三个要素变化的细节过程,研究者采用两组在形式、内容和意境上对比明显的乐曲,参照微观发生学设计,将研究设计为前测—干预1-后测1—干预2-后测2—迁移六个过程,在前测、后测1、后测2和迁移阶段对幼儿音乐想象画进行收集,并运用作品分析法进行分析。作品分析的维度为色调、音画转换的层次和想象的水平。研究的数据主要来源于对大班幼儿272幅音乐想象画的作品分析。研究的结果和分析参照微观发生学设计的数据呈现方式,对色调、音画转换的层次、幼儿想象的水平从变化的路线、变化的速率、变化的幅度、变化的多样性和变化的来源五个方面进行分析。研究还探讨了不同的音乐材料对音乐想象画三个要素的影响。 研究结论如下： 1、大班幼儿音乐想象画的作品色调可以从冷色调和暖色调这两个类别进行探究。大班幼儿偏好暖色调。幼儿对色调的选择与音乐材料没有明显关系。教学对幼儿色调变化的影响较小。 2、大班幼儿音乐想象画中幼儿音画转换的层次可以从以下四个层次进行探究：无关转换、基于音响感知的转换、基于情绪体验的转换和基于主题理解的转换。大班幼儿在音画转换的四个层次上存在显著差异,以基于情绪体验的转换为主。幼儿音画转换的层次的变化是一个从渐变到突变的过程。在第2次教学干预后,幼儿音画转换的层次与前测相比差异显著。幼儿音画转换的层次的变化在迁移中得到了验证。幼儿音画转换的层次与音乐材料有一定的关系。 3、大班幼儿音乐想象画中幼儿想象的水平可以从以下三种水平进行探究：记忆表象呈现、多个表象组合和围绕一定主题的组合。大班幼儿在想象的三种水平上差异显著,以多个表象组合为主。幼儿想象的水平的变化是从渐变到突变的过程,在第2次教学干预后,幼儿想象的水平和前测相比差异显著。幼儿想象的水平的变化在迁移中得到了验证。幼儿在想象的三种水平上的人数分布与音乐材料没有明显关系。
【关键词】：音乐想象画 色调 音画转换 想象的水平 微观发生学设计
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G613.5
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-12
• 第一章 问题的提出12-28
• 第一节 研究缘起12-13
• 第二节 文献综述13-25
• 一、概念界定13-17
• 二、音乐想象画相关因素的研究综述17-23
• 三、想象画的研究综述23-24
• 四、音乐和绘画综合的研究综述24-25
• 第三节 研究内容25-26
• 第四节 研究目的26
• 一、为音乐想象画在艺术综合教育中的应用提供理论参考26
• 二、对音乐的听觉表象和绘画的视觉表象之间的转换进行探索26
• 第五节 研究意义26-28
• 一、理论意义26-27
• 二、实践意义27-28
• 第二章 研究设计与实施28-36
• 第一节 研究方法28-32
• 一、研究设计的方法28-29
• 二、收集资料的方法29-32
• 第二节 研究对象32
• 第三节 研究过程32-35
• 一、前测阶段32-33
• 二、干预阶段33-34
• 三、后测阶段34
• 四、迁移阶段34
• 五、研究过程说明34-35
• 第四节 数据处理35-36
• 第三章 结果与分析36-62
• 第一节 大班幼儿音乐想象画中色调的结果与分析36-42
• 一、大班幼儿音乐想象画中色调变化的路线37-39
• 二、大班幼儿音乐想象画中色调变化的速率39-40
• 三、大班幼儿音乐想象画中色调变化的幅度40-41
• 四、大班幼儿音乐想象画中色调变化的多样性41
• 五、大班幼儿音乐想象画中色调变化的来源41-42
• 第二节 大班幼儿音乐想象画中音画转换的层次结果与分析42-52
• 一、大班幼儿音乐想象画中幼儿音画转换的层次变化的路线45-48
• 二、大班幼儿音乐想象画中幼儿音画转换的层次变化的速率48-49
• 三、大班幼儿音乐想象画中幼儿音画转换的层次变化的幅度49-51
• 四、大班幼儿音乐想象画中幼儿音画转换的层次变化的多样性51
• 五、大班幼儿音乐想象画中幼儿音画转换的层次变化的来源51-52
• 第三节 大班幼儿音乐想象画中幼儿想象的水平的结果与分析52-62
• 一、大班幼儿音乐想象画中幼儿想象的水平变化的路线54-57
• 二、大班幼儿音乐想象画中幼儿想象的水平变化的速率57-58
• 三、大班幼儿音乐想象画中幼儿想象的水平变化的幅度58-59
• 四、大班幼儿音乐想象画中幼儿想象的水平变化的多样性59-60
• 五、大班幼儿音乐想象画中幼儿想象的水平变化的来源60-62
• 第四章 讨论62-67
• 第一节 音乐材料对音乐想象画的影响62-64
• 第二节 教学对音乐想象画的影响64-65
• 第三节 音乐想象画中音画形象的对应关系65-67
• 第五章 结论和建议67-71
• 第一节 大班幼儿音乐想象画的研究结论67-68
• 一、大班幼儿音乐想象画中色调的研究结论67
• 二、大班幼儿音乐想象画中音画转换的层次研究结论67
• 三、大班幼儿音乐想象画中想象的水平的研究结论67-68
• 第二节 对大班幼儿音乐想象画教学的建议68-71
• 一、选择合适的乐曲进行音乐想象画教学68
• 二、有目的地培养幼儿“听”音乐的能力68
• 三、创设符合音乐的情境,丰富幼儿的表象经验68-69
• 四、实施多通道教学,促进幼儿对音乐的感知和理解69-70
• 五、关注幼儿绘画过程,对幼儿的绘画技能进行适时的指导70-71
• 第六章 反思71-74
• 第一节 存在的问题71-72
• 第二节 今后研究的方向72-74
• 后记74-75
• 参考文献75-77
• 附录一：访谈问卷77-78
• 附录二：主试观察记录表78-79
• 附录三：活动方案79-86
• 攻读学位期间取得的研究成果86-87
• 致谢87-89

【参考文献】

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本文编号：280999