关于思想政治教育引领高职学前专业学生职业素养教育的思考

发布时间：2020-12-10 19:26

　　近年来,我国的幼儿教师大多是由高职学前教育专业毕业生担任,幼儿的培育状况取决于高职学生的专业培养质量,对孩子们身体以及心理健康发展起到了非常重要的作用。3—6岁的孩子处在身体心理迅速发展的年纪,其成长情况在一定程度上受到这一时期教育者的影响。而我国教育者的培育机制给未来教师的素养提出了新的要求。对此,文章从幼儿教师专业素质的内容、高职学前专业培养状况和改善措施这几个方面来展开探讨。 

【文章来源】：教育教学论坛. 2020年26期 第72-73页

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、幼儿教师专业素养的内涵
    （一）基本的职业道德和人格修养
    （二）专业的保教能力
    （三）教育教学实践能力
二、当前高职学前教育学习者专业素质培育情况
    （一）过分重视艺体技能，忽略思想政治教学指引
    （二）专业理论结构缺少通识知识
    （三）专业能力发展不均衡
    （四）学生考察评估单一，缺乏职业能力考察
三、改进的措施和建议
    （一）增设通识教育，培养专业基础
    （二）多种方式培养实践能力和反思能力
    （三）增强学生的职业理念培养
四、结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]试论高职院校学前教育专业毕业生专业素养[J]. 李卿.  佳木斯职业学院学报. 2015(12)
[2]从教师隐喻透视专业素养——高职学前教育学生专业素养发展需求分析[J]. 郑丹丹.  浙江教育学院学报. 2009(06)

硕士论文
[1]高职院校学前教育专业毕业生专业素养研究[D]. 虞小明.西南大学 2014



本文编号：2909248