学前儿童童谣隐喻理解的具身认知基础探析

发布时间：2020-12-13 17:10

　　童谣作为一种儿童文学方式,不仅有着多种修辞技巧与表达方式,更是一个丰富多彩的隐喻世界。隐喻理解是阅读理解的一个重要目的,儿童早期的隐喻理解能力是其阅读能力与认知发展的核心经验之一,隐喻理解能力发展对于幼儿阅读能力和认知能力发展的重要性。 

【文章来源】：文学教育(上). 2020年09期

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一.隐喻理解的概念整合
二.童谣隐喻的映射模式
    1. 平行式映射
    2.辐射式映射
三.基于身体知觉的学前儿童童谣隐喻理解
    1.多重知觉感知是学前儿童童谣隐喻理解的基础
    2. 体验和经验是学前儿童童谣隐喻理解的主要途径
四.结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]早期阅读理解能力发展:多元模式的意义建构[J]. 李林慧.  学前教育研究. 2015(07)
[2]认知视角下宁波童谣的概念隐喻分析[J]. 陈娟.  浙江万里学院学报. 2014(06)
[3]具身认知与具身隐喻——认知的具身转向及隐喻认知功能探析[J]. 范琪,叶浩生.  西北师大学报(社会科学版). 2014(03)
[4]语言理解中的动作知觉:基于具身认知的视角[J]. 曲方炳,殷融,钟元,叶浩生.  心理科学进展. 2012(06)
[5]“第二代认知科学”的认知观[J]. 李恒威,黄华新.  哲学研究. 2006(06)
[6]儿童隐喻性思维的特点及其发展[J]. 白丽芳.  外语与外语教学. 2004(04)



本文编号：2914883