幼儿园特级教师专业成长研究 ——以南京市8位幼儿园特级教师为例

发布时间：2021-01-24 20:06

　　本文以幼儿园特级教师为研究对象,采用质的研究方法,主要从入职前的准备阶段、入职初的胜任与积累阶段以及入职后的成熟阶段,对新中国成立以来南京市仅有的8名幼儿园特级教师的专业成长状况进行了描述。同时对研究对象在专业成熟期后有无倦怠期进行了研究,结果表明,她们在成为特级教师以后,仍然本着对专业的热爱和对事业的高度责任感不知疲倦地耕耘,在专业上寻求新的发展。在此基础上,揭示了影响幼儿园特级教师专业成长的主要因素,即良好的专业道德素质、强烈的专业发展的内驱力、不懈的学习与思考的习惯、出色的反思能力、教科研的促进与提升以及适度的压力等,提出了本研究对职前幼师生培养、幼儿园管理以及幼儿园教师自身专业成长的启示。结语部分对研究方法和推论问题进行了反思。 

【文章来源】：南京师范大学江苏省 211工程院校

【文章页数】：71 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
前言
第一部分 绪论
    一、研究的缘由及意义
    二、文献综述
    三、研究方法及研究过程
    四、研究对象的基本情况
第二部分 特级教师专业成长状况描述
    一、入职前的准备阶段状况
    二、入职初的胜任与积累阶段状况
    三、入职后的成熟阶段状况
    四、成熟期后的发展状况
第三部分 影响特级教师成长的主要因素分析
    一、良好的专业道德素质
    二、强烈的专业发展的内驱力
    三、不懈的学习和思考的习惯
    四、出色的反思能力
    五、教科研的促进和提升
    六、适度的压力
第四部分 启示
    一、对职前幼师生培养的启示
    二、对幼儿园管理的启示
    三、对幼儿园教师专业成长的启示
第五部分 结语
    一、研究的结论
    二、对研究的反思
参考文献
后记
附录


【参考文献】：
期刊论文
[1]幼儿教师的专业成长与发展阶段[J]. 常宏.  早期教育. 2004(03)
[2]从师范生到骨干教师（二）——关于教育研究在教师专业成长中地位与作用的个案考察[J]. 王丽琴,蔡方.  当代教育科学. 2004(05)
[3]教师专业发展之策略[J]. 刘芳.  教育探索. 2003(09)
[4]教师成长的五大支柱[J]. 王卫国.  教育实践与研究. 2003(07)
[5]从中小学教师的专业成长需求看高师教育改革[J]. 姚婧.  广西教育学院学报. 2003(03)
[6]对教师专业发展内涵的诠释[J]. 刘秀江,韩杰.  教育科学研究. 2003(04)
[7]谈教师的专业成长[J]. 张丽艳.  教育探索. 2003(04)
[8]论教育研究素质与教师专业成长[J]. 成媛.  西北第二民族学院学报(哲学社会科学版). 2003(01)
[9]教育行动研究与教师专业成长[J]. 周叶平,邝伟乐.  教育科学. 2002(06)
[10]关于中学教师成长阶段的研究[J]. 申继亮,费广洪,李黎.  天津师范大学学报(基础教育版). 2002(03)



本文编号：2997852