贫困县乡村学前教育精准扶贫政策的进展与地方实践——以贵州省为例

发布时间：2021-01-25 19:37

　　以贵州省为典型个案,通过文献法、内容分析法和访谈法对贫困县乡村学前教育精准扶贫政策的以往研究成果进行总结,对地方性实践动态进行了梳理,结合其需求目标与具体任务的分析,得出结论:在研究方法上,需注重文献调研与实地访谈调查相结合,注重运用量的研究与质性研究相结合的混合研究法;在研究视角和内容上,需从脱贫攻坚的视角转向后脱贫攻坚的视角审视贫困县乡村学前教育精准扶贫政策的进展,在此基础上,进一步探究其政策执行的基本要素及其关系模型建构、优化路径、推进策略与保障机制;在研究队伍的建设与发展上,亟需扩大乡村学前教育研究队伍的规模和来源途径,形成跨区域合作与共享、多元主体参与治理的研究队伍。 

【文章来源】：陕西学前师范学院学报. 2020,36(04)

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、问题的提出
二、贫困县学前教育精准扶贫政策研究进展述评
    （一）国外贫困区域学前教育补偿、支持性政策研究进展
    （二）国内贫困县乡村学前教育精准扶贫政策研究的进展
    （三）贵州省贫困县乡村学前教育精准扶贫政策的进展与实践
三、贫困县乡村学前教育精准扶贫政策研究的需求目标与任务分析
四、贫困县域乡村学前教育精准扶持政策研究的新方向
    （一）拓宽贫困县乡村学前教育政策研究视角，突出时代特色
    （二）加强贫困县乡村学前教育政策研究内容的理论化、系统化
    （三）注重贫困县乡村学前教育政策研究方法的突破与创新
    （四）亟需加强贫困县乡村学前教育研究队伍的建设与发展


【参考文献】：
期刊论文
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本文编号：2999772