幼儿园“好教师”素质结构研究 ——基于家长视角的分析

发布时间：2021-02-09 04:10

　　家长是幼儿成长不可或缺的重要他人,家庭教育是学前教育系统的重要组成部分。家长对幼儿园教师的满意程度直接关系着家园合作中教师和家长沟通的质量和成效。为了解在园幼儿家长眼中的“好教师”为何,本研究选择学历层次不同的12位在园幼儿家长为研究对象,通过深度访谈法收集数据,基于扎根理论分析策略,运用Nvivo11 Plus质性分析软件,试图具体、深入地呈现家长视角下幼儿园“好教师”的素质结构特征。研究发现,家长视角下幼儿园“好教师”应具备的素质主要由资格匹配、角色理念契合、能力胜任与关怀特性四个方面构成。资格匹配主要包括教师的个人外在资质匹配（如性别、年龄、学历和容貌）与个人内在特质匹配（如阳光、爱笑、开朗、积极）;角色理念契合主要指教师所扮演的引导者、支持者和护航者角色;能力胜任主要指教师的教育教学能力、沟通反馈能力及自我效能感知等;关怀特性则主要体现在教师对幼儿的关怀态度（如亲和力、尊重、宽容、公平）和关怀行为（如爱心、责任心、耐心、细心）两方面。此外,研究还发现,家长视角下幼儿园“好教师”的素质期待因为学历层次、性别、幼儿园性质等存在如下差异:其一,资质匹配方面,高学历层次家长对教师的学历... 

【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：89 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图0-1具体研究逻辑框架

本文提出并重新界定了四个概念与范畴，对“家长视角下幼儿园‘好教质”做出初步理论概括。现将本研究的研究结论及建议分别叙明如下：、研究结论本研究以深度访谈的方式，获得 12 位在园幼儿家长眼中“好教师”素质料，通过扎根理论资料分析方式，整理出家长视角下幼儿园“好教师”的资质匹配、角色理念契合、能力胜任和关怀特性等四个概念与范畴，匹配主要包括幼儿园教师的个人外在资质匹配（如性别、年龄、学历和容人内在特质匹配（如阳光、爱笑、开朗、积极）；角色理念契合主要包为幼儿园教师是幼儿成长过程中的引导者、支持者和护航者；能力胜任于幼儿园教师对幼儿的教育能力（如引导能力、教学能力、情绪控制能解决能力）、与家长的沟通反馈能力及自我的效能感知等；关怀特性则儿园教师在幼儿教育过程中对幼儿表现出的关怀态度（如亲和力、尊重公平）和关怀行为（如爱心、责任心、耐心、细心）。如图 2-1 为本研究的家长视角下幼儿园“好教师”素质结构图：


本文编号：3025026