普惠性幼儿园园长专业素养研究 ——以重庆市主城区为例
发布时间：2021-02-14 02:06
普惠性幼儿园是当前我国学前社会教育机构的重要组成部分,是解决“入园难”、“入园贵”、“入园不公平”等问题的重要手段。随着国家对普惠性幼儿园重视程度的提高,普惠性幼儿园教育质量的问题逐渐进入研究人员的视野。普惠性幼儿园的质量受多种因素影响,园长的专业素养是普惠性幼儿园质量的重要影响因素。对普惠性幼儿园园长专业素养进行研究主要基于三个方面考虑:第一,大力发展普惠性幼儿园是我国学前教育改革和发展的重点。第二,普惠性幼儿园园长作为普惠性幼儿园的核心,是普惠性幼儿园发展的核心人物。第三,普惠性幼儿园持续发展需要普惠性幼儿园园长专业素养的提升。本研究通过对重庆市主城区普惠性幼儿园园长专业素养进行问卷调查,共回收387份问卷,通过对问卷数据进行统计处理发现:普惠性幼儿园园长专业素养整体情况较为良好,平均分值在4分以上,但就三个维度来看,普惠性幼儿园园长在在专业理解与认识维度的现状好于专业知识与方法、专业能力与行为两个维度,六大领域的情况在各个维度有所差别。普惠性幼儿园等级和性质、园长月均收入以及园长任命方式与园长在专业理解与认识、专业知识与方法、专业能力与行为三个维度的六大领域存在不同程度的显著性。...
【文章来源】：重庆师范大学重庆市
【文章页数】：111 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
1 绪论
1.1 问题提出
1.1.1 大力发展普惠性幼儿园是我国学前教育改革和发展的重点
1.1.2 园长是影响普惠性幼儿园发展的灵魂人物
1.1.3 普惠性幼儿园持续发展需要园长专业素养的提升
1.2 文献综述
1.2.1 普惠性幼儿园的相关研究
1.2.2 幼儿园园长的相关研究
1.2.3 校长专业素养的相关研究
1.2.4 对已有文献的评析
1.3 核心概念界定
1.3.1 普惠性幼儿园
1.3.2 专业素养
1.3.3 园长专业素养
2 理论基础
2.1 校长专业化理论
2.2 建构主义理论
2.3 管理者角色理论
3 研究设计
3.1 研究目的与意义
3.1.1 研究目的
3.1.2 研究意义
3.2 研究内容
3.3 研究思路与方法
3.3.1 研究思路
3.3.2 研究方法
4 调查结果与分析
4.1 普惠性幼儿园园长专业理解与认识现状调查结果与分析
4.1.1 规划幼儿园发展总体较好,在幼儿园等级、园长收入和任命方式存在差异
4.1.2 营造育人文化水平趋向较高,各方面差异性较小
4.1.3 领导保育教育整体水平较高,存在个别差异性
4.1.4 引领教师成长在幼儿园等级、园长月收入和任命方式上存在差异性
4.1.5 优化内部管理整体较好,普惠性幼儿园性质与之存在显著性
4.1.6 调适外部环境存在差异性,对家庭重要性的认识整体较好
4.2 普惠性幼儿园园长专业知识与方法现状调查结果与分析
4.2.1 规划幼儿园发展差异性大,园长专业背景与之存在显著性
4.2.2 营造育人文化中对幼儿的理解与欣赏水平较高
4.2.3 领导保育教育整体较好,园长的任职时间与之存在显著性
4.2.4 引领教师成长差异性显著,在园长任命方式上存在显著性
4.2.5 优化内部管理整体水平较高,幼儿园等级与之存在显著性
4.2.6 调适外部环境中对社区教育资源的认识较弱
4.3 普惠性幼儿园园长专业能力与行为现状调查结果与分析
4.3.1 规划幼儿园发展方面差异性较大,在幼儿园等级等方面存在显著性
4.3.2 营造育人文化整体水平较高,在幼儿园等级与园长任命方式方面存在显著性
4.3.3 领导保育教育中给予反馈和建议的能力较弱
4.3.4 引领教师成长总体水平较高,在幼儿园等级方面存在显著性
4.3.5 优化内部管理中领导力较弱,执行力较高
4.3.6 调试外部环境总体较好,园所等级与之存在显著性
5 影响因素分析
5.1 园长职业倦怠感影响园长专业素养
5.2 对普惠性幼儿园定位不明确
5.3 园长在学前教育领域内工作年限影响园长专业素养
5.4 家庭氛围对普惠性幼儿园园长专业知识与方法有影响
5.5 管理制度不完善,减少了园长专业素养提升的时间
5.6 副园长配备不足,影响园长专业素养
5.7 针对普惠性幼儿园园长的培训学习的机会较少
6 讨论与建议
6.1 明确自身角色定位,提高专业理解与认识
6.2 明晰价值,端正对普惠性幼儿园的认识
6.3 合理利用时间,提升专业知识
6.4 构建和谐共生的家园氛围,增加专业知识学习时间
6.5 规范园内管理制度,拓展学习时间
6.6 组织形式多样的培训活动,扎实专业素养基础
6.7 以考核促发展,提升普惠性幼儿园园长整体素养
6.8 明确目标,加大对普惠性幼儿园的支持力度
参考文献
附录 A：作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况
附录 B:普惠性幼儿园园长专业素养现状调查问卷
附录 C:普惠性幼儿园园长专业素养访谈提纲
附录 D:教育主管部门相关人员访谈提纲
致谢
本文编号：3032944
【文章来源】：重庆师范大学重庆市
【文章页数】：111 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
1 绪论
1.1 问题提出
1.1.1 大力发展普惠性幼儿园是我国学前教育改革和发展的重点
1.1.2 园长是影响普惠性幼儿园发展的灵魂人物
1.1.3 普惠性幼儿园持续发展需要园长专业素养的提升
1.2 文献综述
1.2.1 普惠性幼儿园的相关研究
1.2.2 幼儿园园长的相关研究
1.2.3 校长专业素养的相关研究
1.2.4 对已有文献的评析
1.3 核心概念界定
1.3.1 普惠性幼儿园
1.3.2 专业素养
1.3.3 园长专业素养
2 理论基础
2.1 校长专业化理论
2.2 建构主义理论
2.3 管理者角色理论
3 研究设计
3.1 研究目的与意义
3.1.1 研究目的
3.1.2 研究意义
3.2 研究内容
3.3 研究思路与方法
3.3.1 研究思路
3.3.2 研究方法
4 调查结果与分析
4.1 普惠性幼儿园园长专业理解与认识现状调查结果与分析
4.1.1 规划幼儿园发展总体较好,在幼儿园等级、园长收入和任命方式存在差异
4.1.2 营造育人文化水平趋向较高,各方面差异性较小
4.1.3 领导保育教育整体水平较高,存在个别差异性
4.1.4 引领教师成长在幼儿园等级、园长月收入和任命方式上存在差异性
4.1.5 优化内部管理整体较好,普惠性幼儿园性质与之存在显著性
4.1.6 调适外部环境存在差异性,对家庭重要性的认识整体较好
4.2 普惠性幼儿园园长专业知识与方法现状调查结果与分析
4.2.1 规划幼儿园发展差异性大,园长专业背景与之存在显著性
4.2.2 营造育人文化中对幼儿的理解与欣赏水平较高
4.2.3 领导保育教育整体较好,园长的任职时间与之存在显著性
4.2.4 引领教师成长差异性显著,在园长任命方式上存在显著性
4.2.5 优化内部管理整体水平较高,幼儿园等级与之存在显著性
4.2.6 调适外部环境中对社区教育资源的认识较弱
4.3 普惠性幼儿园园长专业能力与行为现状调查结果与分析
4.3.1 规划幼儿园发展方面差异性较大,在幼儿园等级等方面存在显著性
4.3.2 营造育人文化整体水平较高,在幼儿园等级与园长任命方式方面存在显著性
4.3.3 领导保育教育中给予反馈和建议的能力较弱
4.3.4 引领教师成长总体水平较高,在幼儿园等级方面存在显著性
4.3.5 优化内部管理中领导力较弱,执行力较高
4.3.6 调试外部环境总体较好,园所等级与之存在显著性
5 影响因素分析
5.1 园长职业倦怠感影响园长专业素养
5.2 对普惠性幼儿园定位不明确
5.3 园长在学前教育领域内工作年限影响园长专业素养
5.4 家庭氛围对普惠性幼儿园园长专业知识与方法有影响
5.5 管理制度不完善,减少了园长专业素养提升的时间
5.6 副园长配备不足,影响园长专业素养
5.7 针对普惠性幼儿园园长的培训学习的机会较少
6 讨论与建议
6.1 明确自身角色定位,提高专业理解与认识
6.2 明晰价值,端正对普惠性幼儿园的认识
6.3 合理利用时间,提升专业知识
6.4 构建和谐共生的家园氛围,增加专业知识学习时间
6.5 规范园内管理制度,拓展学习时间
6.6 组织形式多样的培训活动,扎实专业素养基础
6.7 以考核促发展,提升普惠性幼儿园园长整体素养
6.8 明确目标,加大对普惠性幼儿园的支持力度
参考文献
附录 A：作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况
附录 B:普惠性幼儿园园长专业素养现状调查问卷
附录 C:普惠性幼儿园园长专业素养访谈提纲
附录 D:教育主管部门相关人员访谈提纲
致谢
本文编号：3032944
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