多元场域下儿童对中华优秀音乐的审美感知素养培育

发布时间：2021-02-16 08:36

　　审美感知是审美心理形成的重要开端。为有效培育儿童对中华优秀音乐的审美感知素养,依据学前儿童音乐审美感知的特征,教师可营造游戏性强的审美情绪场,焕发儿童对中华优秀音乐的审美期待;创设唯美视听环境的审美物理场,引发儿童对中华优秀音乐的审美共鸣;构建具有联觉效应的审美心理场,丰富儿童对中华优秀音乐的审美体验;建设浸润式的审美文化场,培育儿童认同中华优秀音乐文化的审美心灵。 

【文章来源】：陕西学前师范学院学报. 2020,36(07)

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、学前儿童音乐审美感知的基本特征
    （一）学前儿童对悦耳的声音具有天然的审美选择性
    （二）学前儿童对音乐的情感态度与欣赏习惯影响审美感知
    （三）学前儿童对音乐的审美感知具有整体性，但也格外关注某些独特的音乐元素
    （四）学前儿童早期的生活经验以及听觉审美经验影响其对声音与音乐的感知
    （五）学前儿童对音乐的审美感知需要借助于身体以及其他多种感知觉通道
二、场域及学前儿童音乐审美场域
三、构建多元审美场域，培养学前儿童对中华优秀音乐的审美感知素养
    （一）营造游戏性的审美情绪场，引导儿童对中华优秀音乐的审美期待
    （二）创设唯美视听环境的审美物理场，引发儿童对中华优秀音乐的审美共鸣
    （三）构建具有联觉效应的审美教育场，丰富儿童对中华优秀音乐的审美体验
    （四）建设浸润式的审美文化场，培育儿童认同中华优秀音乐文化的审美心灵



本文编号：3036505