大班幼儿建构游戏中的问题解决行为观察研究

发布时间：2021-03-04 16:22

　　本研究以大班幼儿建构游戏中幼儿遇到的问题以及对这些问题的解决方式为研究内容,采用质性的研究方法,主要运用事件取样的观察法,深入幼儿园建构游戏的现场,观察并记录下幼儿问题及问题解决行为方式。研究发现如下:在问题类型上,“人-物”产生的问题包括了材料问题和搭建问题;“人-人”产生的问题包括了占有问题、融入问题、预防问题、冲突问题以及被动问题;自身情绪问题包括了由失败导致的情绪问题、由生气导致的情绪问题以及由嫉妒导致的情绪问题。在问题解决方式的类型上,主动解决问题中分为了靠自己,不动脑筋的方式,包括争抢、防卫以及尝试;靠自己,动脑筋的方式,包括改进、转换和创造;靠他人,不动脑筋的方式,包括求助;靠他人,动脑筋的方式,包括协商和讲道理的方式。在不解决问题的方式中分为了遗忘、回避和沉默。在收集的问题中可以发现,在建构游戏中,幼儿问题发生的频率室内活动多于户外活动;幼儿对“人”或“物”的探索是均衡的,主观上并没有偏向哪一方,其中材料问题和争抢问题出现的最多,情绪问题出现较多,但幼儿很少意识到问题的出现。在收集的问题解决行为中可以发现,幼儿在解决问题的过程中所用的时间相对很短暂;所用到的方式类型丰富... 

【文章来源】：四川师范大学四川省

【文章页数】：79 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
    1.1 选题缘由
        1.1.1 问题解决对幼儿的发展具有重要价值
        1.1.2 建构游戏中幼儿会面临多种“困难”
        1.1.3 现有研究对幼儿在真实情境下的问题解决关注不够
        1.1.4 笔者对幼儿在建构游戏中所产生的问题及解决方式兴趣浓厚
    1.2 研究目的及意义
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意义
    1.3 核心概念界定
        1.3.1 建构游戏
        1.3.2 问题
        1.3.3 问题解决
2 研究综述
    2.1 关于建构游戏的研究
    2.2 关于建构游戏中幼儿问题行为的研究
    2.3 关于建构游戏中儿童问题解决策略的研究
3 研究方法
    3.1 研究思路
    3.2 资料收集的方法
        3.2.1 事件取样观察法
        3.2.2 访谈法
4 问题的类型及特点
    4.1 问题的类型
        4.1.1 “人-物”产生的问题
        4.1.2 “人-人”产生的问题
        4.1.3 “自身”产生的问题
    4.2 问题的特点
        4.2.1 问题发生的频率室内活动多于户外活动
        4.2.2 对“人”或“物”的探索是均衡的
        4.2.3 材料问题和争抢问题出现最多
        4.2.4 情绪问题出现较多,但很少意识到
5 问题解决方式的类型及特点
    5.1 问题解决方式的类型
        5.1.1 主动解决问题的方式
        5.1.2 “不解决”问题的方式
    5.2 问题解决方式的特点
        5.2.1 类型特点
        5.2.2 过程特点
6 讨论
    6.1 建构游戏中儿童解决问题行为具有积极的价值
    6.2 幼儿眼中的问题更多的是充满了“游戏感”
    6.3 生活经验和人际交往有利于问题的成功解决
    6.4 “不解决方式”是幼儿解决问题方式的一种
    6.5 幼儿有其自身问题解决的方式
7 建议
    7.1 及时更新建构活动中的材料
    7.2 多关注幼儿在建构游戏中产生的情绪问题
    7.3 增强问题意识,支持幼儿积极进行问题解决
    7.4 教师应增强观察幼儿是否出现问题的能力与意识
    7.5 把握好介入的时机
    7.6 面对幼儿不解决方式中的遗忘,应因人而异,因环境而异
8 研究反思
参考文献
致谢



本文编号：3063526