近代中国私立学前教师教育机构的发展历程、特征与影响

发布时间：2021-03-07 20:15

　　清末民初,一些有识之士认识到培养幼儿教师的重要性,筹资设立了私立学前教师教育机构。私立学前教师教育机构经历了初创、发展、调整等阶段,其发展特征是:师资来源多样化,奠定了我国学前教育学术共同体基础;教学内容和方法逐渐本土化、科学化;重视学生道德教育,培养优秀幼儿教师;加强实践教学,提高学生实践能力。近代中国私立学前教师教育机构培养了一批优秀的幼儿教育工作者,推动了中国学前教育研究的进步,也促进了近代中国女子的解放。 

【文章来源】：北京教育学院学报. 2020,34(04)

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、近代中国私立学前教师教育机构的发展历程
    （一）初创时期（1904—1921年）
    （二）发展时期（1922—1937年）
    （三）调整时期（1938—1949年）
二、近代中国私立学前教师教育机构的发展特征
    （一）师资来源多样化，奠定了我国学前教育学术共同体基础
    （二）教学内容和方法逐渐本土化、科学化
    （三）重视学生道德教育，培养优秀幼儿教师
    （四）加强实践教学，提高学生实践能力
三、近代中国私立学前教师教育机构的影响
    （一）培养了一批优秀的幼儿教育工作者
    （二）推动了中国学前教育研究的进步
    （三）促进了近代中国女子的解放


【参考文献】：
期刊论文
[1]陈嘉庚——中国单设幼儿师范的拓荒者[J]. 徐恩秀.  集美大学学报(教育科学版). 2008(04)



本文编号：3069737