上海市幼儿园科学集体教学活动设计现状的文本研究
发布时间：2021-03-24 19:48
幼儿园科学教学活动设计是教师为科学教学活动的实施制定的蓝图。通过活动设计,教师可事先对科学教学活动的各环节和内容有一个更加系统的把握,从而提高活动实施的质量。幼儿园科学教学活动的设计直接关系到幼儿科学教学活动的效果。我国幼儿园科学领域的教育研究正在逐步完善和发展,对上海地区当前幼儿园科学教学活动设计的现状进行分析研究,有利于科学领域活动设计的经验积累和问题发现,对促进幼儿园科学教学活动设计水平的提高具有积极的作用。为此,本研究运用文本分析法,选取2017年上海市幼儿园中青年教师教学评优活动中的21篇科学领域的活动设计方案,主要从活动目标、活动准备、活动重点和难点、活动内容、活动过程和活动延伸等六个维度对活动方案的设计进行定性与定量相结合的分析,以了解当前上海市幼儿园科学集体教学活动设计的现状特点。研究发现,上海市幼儿园科学集体教学活动设计呈现以下特点:第一,关于活动目标的设计,基本着眼于培养幼儿的整体科学素养,全面考虑幼儿科学知识和经验、科学方法和能力以及科学情感和态度三个方面的目标要素,能做到从幼儿的角度出发,充分体现了幼儿活动中的主体地位,且目标表述基本满足适切性,只在灵活性上稍有...
【文章来源】：上海师范大学上海市
【文章页数】：62 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
活动班级阶段分布图
图 2 物质准备参与者情况的分布图由以上统计可知，在这 21 篇科学教学活动设计方案里，有 20 篇是教师单独做物质准备，占总数的95.23%。教师和幼儿一起准备材料的个数为1，占比4.76%。幼儿与家长共同准备活动材料的个数为 0。由此可见，在这些科学教学活动设计方案里，基本上都是由教师单独完成物质准备的，很少有教师会想到让幼儿一起参与到活动准备中来，没有教师考虑和幼儿、家长共同准备活动材料。教育活动中的材料不仅是教师的教具，也是幼儿学习的用具，让幼儿从物质准备时参与进来可以增加幼儿的参与感及对用具的熟悉度，让幼儿更加主动地投入到学习活动中来。例如，可以在活动区角投放低结构的材料，让幼儿在自主选择区角活动的时候去制作和准备集体活动时所需要的材料，在集体教学活动时使用这些材料。同时教育的整个过程，家长的作用也不容忽视，然而教师在材料准备时并没有意识到让家长参与进来的重要性。教育幼儿是教师和家长共同的事情，教师应该积极争取家长的配合，在一日生活的环节中寻找与家长沟通和合作的机会，促成家园共育，保持家园教育的一致性。让家长适度地参与到教学活动中来，也有利于家长了解幼儿在园的学习和生活情况，了解幼儿教师的保教工作，
图 3 活动内容选择要求的分布情况图由以上数据图表显示可知，在这些科学集体教学活动设计方案的内容选择要求上，涵盖了以上所有的科学集体教学活动设计方案内容选择的要求。100%的科学集体教学活动设计方案的内容都做到了科学性和启蒙性，占比最高。接近所有的科学集体教学活动设计方案的活动内容上也体现了启蒙性，。有 9 篇科学集体教学活动设计方案的活动内容符合时代性，占比 42.86%。活动设计方案体现地方性和民族性的活动内容各只有 2 篇，都只占总数的 9.52%。符合季节性的活动内容的活动设计方案最少，只有一篇。由此可见，所有的活动设计方案在内容的设计上都符合科学性和启蒙性的要求。部分的活动设计方案的活动内容也体现了时代性，例如，其中的“微信”、“有用的手机”、“二维码”等都是现代科技的成果和幼儿生活的联系，可以让幼儿体会到科学技术和科学产品与日常生活密切相关，激发幼儿在生活中继续探究的兴趣。但是地方性、季节性和民族性这些方面的要求在活动内容上涉及的较少，地方性和季节性在活动中的体现有利于幼儿感受身边事物的特点和变化，让有幼儿养成细心观察生活的良好学习品质，不应忽视其对幼儿发展的重要意义。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中的社会领
【参考文献】：
期刊论文
[1]提问策略在幼儿科学探究活动中的有效应用[J]. 宣艳平. 新课程(小学). 2016(07)
[2]关键经验:学前教育活动设计的新思路[J]. 于冬青. 东北师大学报(哲学社会科学版). 2012(05)
[3]当前幼儿园科学教育:问题与对策[J]. 王崇丽. 淮阴师范学院教育科学论坛. 2011(Z2)
[4]关于科学教育活动中教师提问的策略[J]. 饶萍. 江西教育. 2010(33)
[5]“幼儿园教育活动设计”课程改革中的问题及对策[J]. 陆丽华. 金华职业技术学院学报. 2010(05)
[6]幼儿科学探究活动中教师提问的设计[J]. 马瞬琴. 学前教育研究. 2010(01)
[7]在设计和组织教育活动时所涉及的几个问题[J]. 王瑞玲. 高校后勤研究. 2009(06)
[8]幼儿科学教育的智慧取向[J]. 高芹,寸颖. 曲靖师范学院学报. 2009(06)
[9]幼儿园集体科学活动组织实施中的问题及解决对策[J]. 周利文. 学前教育研究. 2009(08)
[10]兰本达的“探究—研讨”教学法对幼儿科学教育的启示[J]. 高芹. 教育探索. 2009(04)
硕士论文
[1]基于对话的幼儿园科学教学活动教师提问研究[D]. 张璨.山东师范大学 2013
[2]幼儿园科学教育课堂教学活动问题及对策研究[D]. 宋雪雁.陕西师范大学 2013
[3]幼儿园科学教育活动设计研究[D]. 陈英.西南师范大学 2001
本文编号：3098289
【文章来源】：上海师范大学上海市
【文章页数】：62 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
活动班级阶段分布图
图 2 物质准备参与者情况的分布图由以上统计可知，在这 21 篇科学教学活动设计方案里，有 20 篇是教师单独做物质准备，占总数的95.23%。教师和幼儿一起准备材料的个数为1，占比4.76%。幼儿与家长共同准备活动材料的个数为 0。由此可见，在这些科学教学活动设计方案里，基本上都是由教师单独完成物质准备的，很少有教师会想到让幼儿一起参与到活动准备中来，没有教师考虑和幼儿、家长共同准备活动材料。教育活动中的材料不仅是教师的教具，也是幼儿学习的用具，让幼儿从物质准备时参与进来可以增加幼儿的参与感及对用具的熟悉度，让幼儿更加主动地投入到学习活动中来。例如，可以在活动区角投放低结构的材料，让幼儿在自主选择区角活动的时候去制作和准备集体活动时所需要的材料，在集体教学活动时使用这些材料。同时教育的整个过程，家长的作用也不容忽视，然而教师在材料准备时并没有意识到让家长参与进来的重要性。教育幼儿是教师和家长共同的事情，教师应该积极争取家长的配合，在一日生活的环节中寻找与家长沟通和合作的机会，促成家园共育，保持家园教育的一致性。让家长适度地参与到教学活动中来，也有利于家长了解幼儿在园的学习和生活情况，了解幼儿教师的保教工作，
图 3 活动内容选择要求的分布情况图由以上数据图表显示可知，在这些科学集体教学活动设计方案的内容选择要求上，涵盖了以上所有的科学集体教学活动设计方案内容选择的要求。100%的科学集体教学活动设计方案的内容都做到了科学性和启蒙性，占比最高。接近所有的科学集体教学活动设计方案的活动内容上也体现了启蒙性，。有 9 篇科学集体教学活动设计方案的活动内容符合时代性，占比 42.86%。活动设计方案体现地方性和民族性的活动内容各只有 2 篇，都只占总数的 9.52%。符合季节性的活动内容的活动设计方案最少，只有一篇。由此可见，所有的活动设计方案在内容的设计上都符合科学性和启蒙性的要求。部分的活动设计方案的活动内容也体现了时代性，例如，其中的“微信”、“有用的手机”、“二维码”等都是现代科技的成果和幼儿生活的联系，可以让幼儿体会到科学技术和科学产品与日常生活密切相关，激发幼儿在生活中继续探究的兴趣。但是地方性、季节性和民族性这些方面的要求在活动内容上涉及的较少，地方性和季节性在活动中的体现有利于幼儿感受身边事物的特点和变化，让有幼儿养成细心观察生活的良好学习品质，不应忽视其对幼儿发展的重要意义。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中的社会领
【参考文献】：
期刊论文
[1]提问策略在幼儿科学探究活动中的有效应用[J]. 宣艳平. 新课程(小学). 2016(07)
[2]关键经验:学前教育活动设计的新思路[J]. 于冬青. 东北师大学报(哲学社会科学版). 2012(05)
[3]当前幼儿园科学教育:问题与对策[J]. 王崇丽. 淮阴师范学院教育科学论坛. 2011(Z2)
[4]关于科学教育活动中教师提问的策略[J]. 饶萍. 江西教育. 2010(33)
[5]“幼儿园教育活动设计”课程改革中的问题及对策[J]. 陆丽华. 金华职业技术学院学报. 2010(05)
[6]幼儿科学探究活动中教师提问的设计[J]. 马瞬琴. 学前教育研究. 2010(01)
[7]在设计和组织教育活动时所涉及的几个问题[J]. 王瑞玲. 高校后勤研究. 2009(06)
[8]幼儿科学教育的智慧取向[J]. 高芹,寸颖. 曲靖师范学院学报. 2009(06)
[9]幼儿园集体科学活动组织实施中的问题及解决对策[J]. 周利文. 学前教育研究. 2009(08)
[10]兰本达的“探究—研讨”教学法对幼儿科学教育的启示[J]. 高芹. 教育探索. 2009(04)
硕士论文
[1]基于对话的幼儿园科学教学活动教师提问研究[D]. 张璨.山东师范大学 2013
[2]幼儿园科学教育课堂教学活动问题及对策研究[D]. 宋雪雁.陕西师范大学 2013
[3]幼儿园科学教育活动设计研究[D]. 陈英.西南师范大学 2001
本文编号：3098289
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