执行功能对学前儿童数学能力的影响

发布时间：2021-03-25 07:37

　　数学是学前教育科学领域重要教育内容,良好的数学能力不仅能显著预测儿童小学及更高阶段的数学学习成就,还能预测个体在阅读、科学等其他领域的学习表现。以往在探讨学前儿童数学能力的影响因素大都集中在数学学科本身的特殊性,如数概念、策略选择等对数学能力影响,忽视了其它一般认知能力的作用。而执行功能作为领域一般性的认知能力,对学习能力的影响是深远、全面的。已有的研究对执行功能与学前儿童数学能力之间的关系还存在不一致的结果。因此,领域一般的认知能力执行功能与学前儿童数学能力是否存在相关关系以及二者之间的影响机制仍需要更多的实证研究来佐证。本论文试图用一个横断研究和一个训练研究来澄清二者之间的因果关系。研究一选择134名3-6岁学前儿童为被试,其中男生78人,女生56人,M_年龄=59.4月,SD=10.54。要求儿童完成执行功能三个核心成分即灵活转换、工作记忆、抑制控制和早期数学能力（Test of Early Math Ability-III,简称TEMA）的测试。结果发现,学前儿童的年龄、灵活转换、工作记忆、抑制控制均与学前儿童数学能力呈显著相关。在控制了学前儿童的性别和年龄... 

【文章来源】：湖北师范大学湖北省

【文章页数】：58 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

学前儿童执行功能对数学能力影响机制总体研究设计

【参考文献】：
期刊论文
[1]国外近十年学前儿童执行功能研究进展[J]. 涂梦璐,杨福义.  学前教育研究. 2018(09)
[2]早期儿童数学学习与执行功能的关系[J]. 康丹,曾莉.  心理科学进展. 2018(09)
[3]家庭社会经济地位对4～5岁儿童数学能力发展的影响:执行功能的中介作用[J]. 罗丽红,杨宁.  幼儿教育. 2016(36)
[4]儿童早期数学问题解决过程、影响因素及评估[J]. 李莉,周欣.  学前教育研究. 2016(11)
[5]学习品质对56岁儿童早期数学能力的影响研究[J]. 徐晶晶,李正清,周欣.  幼儿教育. 2016 (Z3)
[6]5～6岁不同数学能力水平儿童的执行功能差异研究[J]. 田丽丽,周欣,康丹,徐晶晶,李正清.  心理发展与教育. 2016(01)
[7]大班数学学习困难儿童认知游戏干预的个案研究[J]. 李正清,周欣,康丹,田丽丽,徐晶晶.  幼儿教育. 2015(33)
[8]4～6岁幼儿执行功能与学习表现的关系[J]. 肖啸,周宗奎,李卉.  心理研究. 2015(01)
[9]儿童数量表征与数概念的发展特点及机制[J]. 陈英和.  心理发展与教育. 2015(01)
[10]数学学习的认知与脑机制研究成果对数学教育的启示[J]. 杨红,王芳,周加仙,赵晖.  教育发展研究. 2014(22)

博士论文
[1]学前儿童抑制控制的发展、作用及促进研究[D]. 焦小燕.东北师范大学 2017

硕士论文
[1]基于执行功能的顿悟问题解决机制研究[D]. 占丹玲.广州大学 2013
[2]儿童抑制加工的认知神经机制[D]. 高艳霞.山东师范大学 2009



本文编号：3099315