延安市农村幼儿教师队伍建设问题研究

发布时间：2017-04-18 11:13

  本文关键词：延安市农村幼儿教师队伍建设问题研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：摘要：师资队伍的水平问题一直是制约学前教育事业发展的重要问题，特别是对于农村学前教育来说，由于其所处的地域限制使农村的幼儿教师生存状况十分艰难、流动性很大，对农村幼儿教育的质量造成了严重影响。本研究正是从调查陕西省延安市农村幼儿教师队伍的基本情况出发，针对问题的原因提出了一些稳定延安市农村幼儿教师队伍的建议和思考。 本研究抽样选取吴起、志丹、延长、富县、甘泉等五个县区11所幼儿园，采用文献法、问卷调查法、访谈法等基本的研究方法，从幼儿教师队伍的性别、年龄、教龄、学历、教师资格、编制、工资待遇、培养培训、流失状况等方面了解并描述了延安农村幼儿教师的实际现状，从教育局及各个幼儿园园长那里搜集到关于幼儿教师队伍建设的国家相关政策、县级相关制度、县农村幼儿教育的管理情况等。调查分析农村幼儿教师的社会地位、在职培训、专业成长、医疗及社会保险等情况，从而探讨其对延安农村幼儿教师队伍建设所产生的影响。 根据延安市农村幼儿教师建设所存在主要问题的现状分析得出初步原因有以下五方面:社会方面，公众观念认识不到位致使对农村幼儿教师的期望值较低，男性教师入职存在困难；政策方面，相关法规不明显致使幼儿教师身份地位不明确，其应有的权益得不到保障，物质待遇过低缺乏法律保障；管理方面，缺乏专业机构管理人致使其监管力度不够，，对农村特别是民办园的幼儿教师管理混乱，缺乏有效的评价机制和激励机制等；培养方面，学前教育专业招收生源及质量不高、课程设置不合理致使农村幼儿教师素质不高、数量短缺；培训方面，继续教育体系不健全致使农村幼儿教师整体素质偏低，园本培训缺乏针对性致使幼儿教师低专业成长艰难等。 根据原因研究者提出了建设农村幼儿教师队伍的对策和建议:国家重视，政策扶持：制定编制标准、加强城乡交流机制、扩大师范免费教育、增强教师优惠政策等保障农村幼儿教师的合法权益；舆论影响，社会支持：多渠道宣传农村幼儿教育的重要性、提高农村幼儿教师的社会地位和公众期望值、鼓励社会企业向民办园投资；完善体制，稳定队伍：实施教师资格准入制、聘任制和合同制、民办教师制、最低工资制等；科学培养，提升层次：加强骨干教师培训、扎实推进园本培训、依托现代信息技术推进远程网络培训、改善管理营造“以人为本”的环境等提升教师水平；主动反思，完善自我：发挥自身的主观能动性提升自己。 最后对本研究的研究过程及结论做了一个小结及相关建议，并提出以国家政策重视为契机建设农村幼儿教师队伍、以地方政府落实为导向发展农村幼儿教师队伍、以农村实际情况为依据提高农村幼儿教师水平等对其未来发展进行了展望。
【关键词】：延安市 农村 幼儿教师 队伍建设
【学位授予单位】：延安大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G615
【目录】：

• 摘要4-6
• Abstract6-11
• 引言11
• 第一章 绪论11-19
• 一、 选题背景及研究意义11-12
• 二、 研究目标及研究方法12-13
• （一） 研究目标12-13
• （二） 研究思路13
• （三） 研究方法13
• 三、 文献综述13-19
• （一） 关于幼儿教师队伍建设的现状及存在问题的研究13-14
• （二） 关于幼儿教师队伍建设存在问题的成因分析方面的研究14-15
• （三） 关于加强幼儿教师队伍建设的对策建议方面的研究15-17
• （四） 已有研究的不足及研究发展的趋势17-19
• 第二章 延安市农村幼儿教师队伍现状调查与分析19-31
• 一、 调查过程19-20
• （一） 调查对象与形式19
• （二） 调查问卷的设计19
• （三） 调查问卷的发放与统计19-20
• 二、 调查内容与结果分析20-31
• （一） 教师队伍结构不合理20-24
• （二） 幼儿教师社会保障不同步24-26
• （三） 幼儿教师人员流动原因有差异26-28
• （四） 幼儿教师培训制度不完善28-31
• 第三章 对延安市农村幼儿教师队伍现状的成因分析31-40
• 一、 社会：公众观念认识不到位31
• （一） 对幼儿教师的期望值低31
• （二） 对男幼师入职存有偏见31
• 二、 政策：相关法规政策不明显31-33
• （一） 农村幼儿教师身份不明确32
• （二） 城乡、公私有别的工资待遇32-33
• 三、 管理：监管体制制度不完整33-36
• （一） 机构缺乏专业管理人33
• （二） 民办园管理不规范33-34
• （三） 考核评价制度不清晰34-35
• （四） 缺乏有效的激励机制35-36
• 四、 培养：教师培养机制不完善36-38
• （一） 招收生源的质量和数量不高36-37
• （二） 学前教育专业课程设置不科学37-38
• 五、 自身：教师专业意识不够强38-40
• （一） 专业理论知识薄弱，相关技能缺乏38-39
• （二） 职业倦怠心理严重，学习积极性差39-40
• 第四章 加强延安市农村幼儿教师队伍建设的对策及建议40-48
• 一、 国家重视，政策扶持40-42
• （一） 加大学前经费投入，关注并扶持民办园40
• （二） 加强城乡交流机制，实施对口支援政策40-41
• （三） 实施教师优惠政策，向民办园教师倾斜41-42
• 二、 舆论影响，社会支持42-43
• （一） 多渠道宣传幼儿教育的重要性42
• （二） 提高公众对农村教师期望值42-43
• （三） 鼓励社会企业向民办园投资43
• 三、 完善体制，稳定队伍43-45
• （一） 实行农村教师双重资格准入制43
• （二） 制定实施合理的劳动聘任制合同条例43-44
• （三） 完善农村幼儿教师基本保障制度44
• （四） 建立完善的教师考核评价制度44-45
• 四、 科学培养，提升层次45-48
• （一） 针对农村需要，使教师职前培养多元化45-46
• （二） 考虑农村实际，使教师职后培训有效化46-47
• （三） 关注教师主体，使自我发展完善化47-48
• 第五章 研究结论与展望48-51
• 一、 研究结论与反思48-49
• 二、 后续研究及工作展望49-51
• 注释51-52
• 参考文献52-55
• 附录一55-58
• 附录二58-59
• 后记59-60
• 读研期间发表的学术论文60

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