清末民初学前教育课程研究

发布时间：2021-05-17 18:24

　　课程是一种社会历史现象。我国的学前教育拥有悠久的历史,但作为一个专门的研究领域,学前教育课程研究的历史并不长。自1840年起,帝国主义用坚船利炮轰开了中国的大门,中国社会的性质由完全的封建社会逐步沦为半殖民地半封建社会。社会政治经济的变动,思想文化领域的波动,推动了教育领域的深刻变革。19世纪60年代随着洋务运动及维新运动的展开,近代新式学校在我国应运而生,1903年我国建立第一个官办的幼稚园。1904年癸卯学制正式实施,按这个学制规定,学前教育实行蒙养院制度。从此,我国的学前教育开始摆脱家庭教育的基本形式,在社会化的学前教育机构中设置了专门的学前教育课程,为我国学前教育课程开启了新篇章。本研究综合运用历史研究法、文献研究法和比较研究法,分五部分对清末民初学前教育课程产生的原因、设置情况、实施现状、特点及对当今学前教育发展的启示进行分析、研究、论述。第一部分从社会政治经济发展的需要及社会思想文化的影响两方面因素入手,清晰而全面地分析清末民初学前教育课程产生的原因。第二部分从清末学前教育课程的初创及民初学前教育课程的发展两个阶段来研究学前教育课程的目标、科目及教学方法,展示学前教育课程实... 

【文章来源】：东北师范大学吉林省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：44 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
一、清末民初学前教育课程产生的原因
    （一） 社会政治经济发展的需要
    （二） 社会思想文化的影响
二、清末民初学前教育课程的设置
    （一） 清末学前教育课程的初创（1903—─1910）
    （二） 民初学前教育课程的发展（1911—─1918）
三、几所典型的幼稚园课程举例
    （一） 湖北武昌蒙养院的课程
    （二） 湖南蒙养院的课程
    （三） 严氏蒙养院的课程
    （四） 湖州民德婴儿园的课程
四、清末民初学前教育课程的特点
    （一） “中体西用”教育思想指导学前教育课程
    （二） 注入式教学法贯彻学前教育课程教学始终
    （三） 学前教育课程体现浓厚的日本化特征
    （四） 学前教育课程具有辅助家庭教育的取向
五、清末民初学前教育课程的当代启示
    （一） 学前教育课程需要中国特色与西方文明的兼取溶收
    （二） 探究有效的教学方法以利于教育目标的实现
    （三） 学前教育课程的实施需要家长的密切配合
    （四） 学前教育课程需要逐步建立相应的评价体系
结语
参考文献
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]近代学前教育课程中国化探索[J]. 勾小群.  西安教育学院学报. 2004(04)
[2]中国近代学前教育体制的现代化历程[J]. 朱宗顺,周瓦.  教育研究与实验. 2004(01)
[3]关于学前教育课程建设的思考[J]. 徐萍,王东.  大连教育学院学报. 2003(02)
[4]我国幼儿园课程改革的目标应该是什么[J]. 石筠弢.  学前教育. 1997(04)
[5]日本教习[J]. 汪向荣.  社会科学战线. 1983(03)



本文编号：3192228