高校学前教育专业学生职业道德教育的现实困境与实践路径

发布时间：2021-05-18 17:40

　　高校学前教育专业学生的职业道德教育是学前教师教育的重要组成部分。作为培养未来幼儿园教师主体的高校,重视学前教育专业学生的职业道德教育,对提高学生职业道德教育质量和学生毕业入职后成为一名合格的幼儿园教师具有重要作用。本文在对当前高校学前教育专业学生职业道德教育中存在的问题进行分析的基础上,提出了改善高校学前教育专业学生职业道德教育的有效对策,以期对提高高校学前教育专业学生职业道德教育质量和学生毕业入职后成为一名合格的幼儿园教师提供有益借鉴。 

【文章来源】：河西学院学报. 2020,36(04)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、问题的提出
二、高校学前教育专业学生职业道德教育的现实困境
    （一）高校对职业道德教育的重视程度不够
    （二）职业道德教育脱离了学生的现实生活
    （三）职业道德教育缺乏整体性
    （四）职业道德教育缺乏完善的评价体系
三、高校学前教育专业学生职业道德教育的实践路径
    （一）高校应重视职业道德教育
    （二）职业道德教育应回归学生现实生活
    （三）注重职业道德教育的完整性
    （四）完善职业道德教育评价体系


【参考文献】：
期刊论文
[1]评价改革是解决教育问题的“钥匙”吗?——从教育评价的“指挥棒”效应看如何反对“五唯”[J]. 李鹏.  教育科学. 2019(03)
[2]德性回归:道德教育的当代诉求[J]. 王向华,赵华.  当代教育科学. 2018(01)
[3]现实·媒介·认知:幼儿教师形象的三重建构[J]. 吴文涛,张旭.  教育发展研究. 2017(10)
[4]回归现实生活:道德教育的理想路径——一个关于道德价值取向的话题[J]. 李社亮.  河南大学学报(社会科学版). 2017(02)
[5]高校学生职业道德教育的有效性探究[J]. 刘春明.  教育与职业. 2017(02)
[6]大学生职业道德教育的“四个要素”[J]. 张宏.  思想教育研究. 2010(09)
[7]论教育评价的主体多元化[J]. 蔡敏.  教育研究与实验. 2003(01)



本文编号：3194214