政校园协同创新模式下民办园教师专业发展的实践探索

发布时间：2021-06-29 07:56

　　政校园协同创新模式作为一种新型的育人模式对于促进民办园教师的专业发展有着独特的价值意蕴。本文基于我国民办幼儿园教师专业发展的具体实际,重新审慎了当前政校园合作存在的弊端,提出了政校园协同创新的三维实践路径:构建政校园协同工作室,凝集多元共生单元;组建"对口支教"活动,深化协同合作模式;搭建网络资源贡献平台,实现资源互通互享。 

【文章来源】：陕西学前师范学院学报. 2020,36(04)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、问题提出
二、着力点：民办园教师专业发展的现实困境
    （一）民办园教师专业发展基础薄弱
    （二）民办园教师专业发展内涵不足
    （三）民办园教师专业发展保障缺失
三、立足点：政校园协同创新模式的实况审视
    （一）协作关系不对等
    （二）合作形式单一化
    （三）政府责任落实不到位
四、落脚点：政校园协同创新的三维实践路径
    （一）场域维：构建政校园协同工作室，凝集多元共生单元
    （二）形式维：组建“对口支教”活动，深化协同合作模式
    （三）虚拟维：搭建网络资源贡献平台，实现资源互通互享


【参考文献】：
期刊论文
[1]陕西省普惠性幼儿园发展的现状、问题及对策[J]. 程秀兰,高游.  陕西学前师范学院学报. 2019(12)
[2]农村幼儿教师工作压力对离职意向的作用机制分析[J]. 廖军和,黄胜梅.  陕西学前师范学院学报. 2019(12)
[3]民办幼儿园教师专业能力发展问题及对策研究——以江苏省常州市为例[J]. 龚玉洁.  齐齐哈尔师范高等专科学校学报. 2019(04)
[4]幼儿园教师专业发展现状及其提升策略[J]. 赖天利.  学前教育研究. 2019(01)
[5]地方应用型本科院校幼儿师范专业与幼儿园的共生发展[J]. 王文乔,于泽元.  学前教育研究. 2018(10)
[6]困境与破解:武汉民办幼儿教师专业发展研究——以民办幼儿园B为例[J]. 贾亚丹,王邦权.  和田师范专科学校学报. 2018(04)
[7]当前农村幼儿园教师培训存在的问题及其对策[J]. 王丽娟,李兰芳,党爱娣.  学前教育研究. 2017(10)
[8]武陵山区民办幼儿园教师专业发展现状与对策研究[J]. 吴昊东.  兰州教育学院学报. 2016(07)
[9]民办幼儿园园长对地方政府学前教育管理的满意度[J]. 冯婉桢.  学前教育研究. 2015(04)
[10]困境与出路:民办幼儿园发展问题探究[J]. 方建华,邓和平.  中国教育学刊. 2014(10)

博士论文
[1]学前教育政府责任研究[D]. 何锋.南京师范大学 2012



本文编号：3256063