美国NAEYC托幼机构认证标准及其对幼儿园评估的启示

发布时间：2017-04-25 06:16

  本文关键词：美国NAEYC托幼机构认证标准及其对幼儿园评估的启示，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：自从幼儿园建立之初,对幼儿园质量的探讨就从来没有停止过。随着社会的发展与进步,对幼儿园质量的关注已成为必然。无论是从社会对人才的要求,从家长对幼儿的期盼,还是幼儿自身的发展需求来讲,都对幼儿园的质量提出了高的要求。目前“示范园”成为我国优质幼儿园代表。在对“示范园”的评估过程中,出现了幼儿园为评估置办大量物质设施,但在教育中却不使用；在评价时往往更关注的是幼儿园过去所做出的成绩,而对幼儿园未来的发展不关注；评价主体更多的是教育主管部门的领导组织专家团队进行评估,被评对象更多的是迎合的是专家团队的要求,更没有关注家长、社区、社会对儿童发展所提出的需要与要求等一些问题。这些幼儿园评估过程中产生问题,不但会造成教育资源的浪费、评估标准的不合理,甚至会对幼儿良好发展产生消极的作用。 笔者认为,借鉴发达国家有益的经验,比较其与我国示范园评估标准的异同,分析产生异同的原因,是一种发现问题、寻找解决问题答案的好方法。通过整理分析两国相关资料,以“过程性质量”为理论基础,对比美国NAEYC认证制度及我国示范园评估标准,得出两国“过程性质量”指标在整个评估标准中所占比例不同,美国NAEYC认证标准高出我国12%；从“过程性质量”标准的构成来说,两国也是大相径庭的：美国NAEYC认证标准主要是由课程标准及师幼互动标准构成,而我国则主要由安全健康及物质学习环境构成。在这些过程性质量指标的具体内容上,两个国家也表现出明显的差异：NAEYC认证标准在课程设置上具体明确,除了有教学理念上的规定,还对社会、语言、艺术等具体领域的内容作出详细的规定,相比之下,我国示范园评估细则中对课程的设置主要体现在办园方向、教育思想、计划与总结、目标计划制度等大的方面。 这些差异反映出美国NAEYC认证标准中更注重“过程性质量”对幼儿的影响,在学习物质环境上注重效率标准等；我国“示范园”评估标准中更多关注幼儿的健康与安全,将健康与安全作为主要测评的内容,在评估的结果上注重效果标准等。 针对我国幼儿园评估标准中的一些问题,笔者对我国优质幼儿园评估提出了评估标准中设置课程评估项目、尝试建立全国统一的标准、增加效率标准等建议。
【关键词】：优质幼教机构 认证 过程性质量
【学位授予单位】：四川师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G610
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-10
• 第一章 绪论10-21
• 一、问题提出10-12
• (一) 我国幼儿园评估中存在突出的问题10-11
• (二) 对美国NAEYC认证标准的借鉴11-12
• 二、研究意义12-13
• (一) 本研究能够丰富关于幼教机构评价的研究12
• (二) 本研究能够在一定程度上揭示我国优质园评价体系中的不足12
• (三) 本研究能够为相关政策的制定提供参考意见12-13
• 三、文献综述13-18
• (一) 相关概念界定13-14
• (二) 国内学者对高质量教育评价的研究14-17
• (三) 国外学者相关研究17-18
• 四、研究设计18-21
• (一) 研究目的18-19
• (二) 研究方法19
• (三) 研究内容19-21
• 第二章 NAEYC认证标准介绍21-41
• 一、NAEYC认证标准基本情况介绍21-24
• (一) NAEYC认证标准产生的背景21-22
• (二) NAEYC认证标准理论基础22-24
• (三) NAEYC认证标准内容24
• 二、NAEYC认证标准的介绍24-41
• (一) 教师与幼儿的互动24-26
• (二) 课程26-29
• (三) 对教师日常工作的具体要求29-31
• (四) 评估工作很重要31-32
• (五) 关于幼儿安全和健康的照料32-34
• (六) 教师资格34-35
• (七) 家长工作35-36
• (八) 社区资源36-37
• (九) 活动场地、家具的要求37-39
• (十) 工作人员的任职资格及要求39-41
• 第三章 解读美国NAEYC认证标准41-48
• 一、美国NAEYC认证标准的内涵分析41-45
• (一) 认证标准的内容是以儿童为中心设定的41-42
• (二) 评估标准体现尊重个体差异42-43
• (三) 注重幼儿的年龄特点43
• (四) 注重文化的差异43-44
• (五) 注重幼儿自主的活动44
• (六) 注重教师为幼儿创造环境的重要性44
• (七) 教师提供支持性的帮助44-45
• (八) 注重家长和社区资源45
• (九) 突出幼儿安全的照顾,并且明确指出测评的内容45
• 二、美国NAEYC认证制度的特点45-47
• (一) 评估内容覆盖面广45-46
• (二) 评估指标具体明确,具有很强的操作性46-47
• 三、对美国NAEYC认证制度的评价47-48
• 第四章 NAEYC认证标准与我国评估标准对比研究48-65
• 一、基本情况介绍48-50
• (一) NAEYC认证标准与四川省示范园评估标准对比意义48-49
• (二) 四川省示范园认证标准介绍49
• (三) 对比内容介绍49-50
• 二、对比方法介绍50
• 三、对比结果和分析50-65
• (一) 按“过程性质量指标”对比NAEYC认证标准及四川省示范园评估标准50-56
• (二) NAEYC认证标准与四川省示范园评估标准过程性质量标准具体内容对比56-62
• (三) 对两个标准中不重叠部分的介绍与分析62-65
• 第五章 NAEYC认证标准给我国优质幼教机构评估的启示65-71
• 一、高质量托幼机构评价标准须以儿童发展理论为依据65
• 二、评估标准中增加效率标准,减少对物质环境的过多依赖65-66
• 三、高质量的评估标准应增加对课程的评估66-67
• 四、可以尝试建立国内统一的高质量评价标准67-69
• 五、评估标准的内容应具体,可操作69
• 六、控制“安全健康”在整个评估中的比重69-70
• 七、加强过程性质量标准的比重,重视对师幼互动的评估70-71
• 结束语71-72
• 参考文献72-76
• 附录76-87
• 致谢87

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