在头脑奥林匹克系列活动中培养幼儿创新意识的实践研究

发布时间：2017-04-25 09:11

  本文关键词：在头脑奥林匹克系列活动中培养幼儿创新意识的实践研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：头脑奥林匹克是一项国际性的培养青少年创造力的活动，它是为从幼儿园到大学的学生组织创造性解题过程而设立的比赛，头脑奥林匹克题目没有标准的正确答案，每个解题方法都是独特的。在解题时，学生能将自己的兴趣爱好和知识技能运用到解题实践中。他们快乐地解题和学习，并因此终身受益。这正好迎合了目前科技创新人才是第一资源的时代要求，为了适应我国当前幼儿教育改革的需求，作为全国首家具有科技特色的示范幼儿园，K园一直将科技教育作为首要任务和目标，将两者有机结合进行实践研究，为鼓励幼儿创新意识的形成搭建民主、宽松的实践活动平台提供参考。 本文以K园开展头脑奥林匹克系列活动为实践案例，，进行了在头脑奥林匹克系列活动中培养幼儿创新意识的实践研究。为了更好的梳理培养幼儿创新意识的具体策略与方法，笔者对国内外关于幼儿创新意识研究的文献进行了分析，对于游戏中培养幼儿创新意识的研究提出了开放性、层次性、可变性、互动性的研究观点；对于在美术活动中培养幼儿创新意识的研究提出了将美术教学中的创新意识加以升华，促进了创新意识的发展的观点；结合幼儿科学教育特殊性的研究分析了幼儿科学教育与成人科学教育不同；通过对家庭中培养幼儿创新意识的研究总结出了保护孩子的创新个性、支持孩子的创新行为、回应孩子的创新问题、鼓励孩子的游戏创新以及理解孩子的破坏创新的观点。并对国外关于幼儿创新意识的培养和研究进行了分析。 研究立足于结合K园的头脑奥林匹克系列活动，总结反映整个头脑奥林匹克精髓的三个结合：思维创新——自然科学与社会科学相结合、表演创新——科学与艺术相结合、制作创新——动手与动脑相结合，在研究过程中凸显了K园办园理念与特色，作为幼儿，虽然没有中小学那样成熟的条件与参赛的资质，但是参与过程中的获得比结果更为重要！最后得出头脑奥林匹克系列活动为K园打开了一扇通向幼儿科技创新教育的大门，将科技创新这一理念运用到实际教学中，将这一精神传递给年幼的孩子们，并通过一系列的活动培养幼儿的创新意识的结论！
【关键词】：头脑奥林匹克 创新意识 幼儿教育
【学位授予单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G612
【目录】：

• 中文摘要4-6
• Abstract6-10
• 第一章 绪论10-12
• 一、 研究背景10
• 二、 研究意义10-11
• （一） 理论意义10
• （二） 实践意义10-11
• 三、 研究方法11-12
• （一） 文献研究法11
• （二） 经验总结法11
• （三） 个案分析法11-12
• 第二章 文献综述12-23
• 一、 概念澄清12-14
• （一） 头脑奥林匹克12
• （二） 创新意识12-13
• （三） 科学教育13-14
• （四） 态度14
• （五） 科学态度14
• 二、 头脑奥林匹克活动发展概况14-16
• （一） 美国头脑奥林匹克活动发展概况14-15
• （二） 中国（上海）头脑奥林匹克活动发展概况15-16
• 三、 文献研究16-23
• （一） 国内研究16-20
• （二） 国外研究20-23
• 第三章 K 幼儿园开展头脑奥林匹克系列活动的实践23-43
• 一、 K 园介绍23-25
• （一） 园所介绍23-24
• （二） 头脑奥林匹克特色学校24
• （三） 科技特色示范校24-25
• 二、 实践过程25-43
• （一） 头脑奥林匹克创新大赛26-39
• （二） 头脑奥林匹克万人大挑战39-41
• （三） 头脑奥林匹克亲子擂台赛41-43
• 第四章 研究总结43-48
• 一、 互动式解题43-44
• 二、 为鼓励幼儿创新意识的形成搭建民主、宽松的实践活动平台提供参考44-45
• 三、 为鼓励、开阔幼儿多解思路，诱发创新意识提供借鉴45
• 四、 以头脑奥林匹克系列活动为突破口，进行幼儿创新意识的研究，为开展头脑奥林匹克系列活动提供理论和实践依据45-46
• 五、 通过实践研究，全面有效地促进幼儿素质教育46
• 六、 促进教师的专业化成长46-47
• 七、 凸显 K 园办园特色47-48
• 第五章 研究展望48-50
• 致谢50-51
• 参考文献51-53

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 龚毅;;“头脑奥林匹克竞赛”(OM)对小学数学中创新意识的有效建构[J];新课程学习(上);2014年08期

  本文关键词：在头脑奥林匹克系列活动中培养幼儿创新意识的实践研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：326036