幼儿对视频和现实联系的理解促进视频词汇学习

发布时间：2021-08-01 10:12

　　大量有关幼儿视频词汇学习的研究发现,幼儿在视频中词汇学习的效果没有在现实中学习的效果好,这种现象被称为"视频缺陷"（Video deficit）。对于视频缺陷存在的原因,双重表征理论认为是由于幼儿不能理解符号物体的双重属性,不能将符号本身与符号代表的物体进行联系。那么通过引导幼儿对视频中的物体与现实中的物体进行联系,是否能改善他们的视频词汇学习?本研究采用经典的词汇学习范式——快速映射（Fast mapping）范式,通过三个实验,来考察这一问题。实验1采用经典的快速映射范式考察幼儿是否存在视频缺陷。一组幼儿在实物条件下学习新词语,另一组幼儿在视频条件下学习,测量幼儿的快速映射能力和对新词语的保持能力。结果表明,不管是快速映射能力还是对新词的保持能力,幼儿在视频学习条件下的正确率都差于实物学习条件下的正确率。实验2采用调整后的快速映射范式,探讨引导幼儿建立视频中物体与实际物体的联系是否可以提高他们的视频学习效果。让幼儿每次在学习新词语前接触物体,并用语言引导其关注到这个实际物体与视频中出现的物体相同（相同条件）;或者让幼儿手上拿着和快速映射范式中出现的不同的熟悉物体（不同条件）。结果表... 

【文章来源】：第二十二届全国心理学学术会议摘要集中国心理学会会议论文集

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本文编号：3315336