大肌肉动作练习对3-4岁幼儿感知运动能力影响的实验研究
发布时间：2021-08-08 15:05
心理学研究表明3-6岁是儿童感知运动能力发展的重要时期,如果在此关键期对儿童感知运动能力进行培养和训练,就会促进儿童在今后的成长过程中运动技能的发展。感知运动能力是一种个体能够体验到自身身体的掌握和控制感的能力,包括手眼/脚眼协调能力、身体支配与控制能力、大肌肉运动能力、非大肌肉运动能力四个维度。本研究采用方便取样的原则选取滕州市宏图幼儿园两个小班的幼儿（3-4岁）共48人,实验组（25人）和对照组（23人）,对照组的幼儿进行幼儿园中常规体育教学活动,对实验组幼儿设计符合幼儿身心发展的大肌肉动作进行为期8周的体育干预,以走、跑、跳、钻、投、攀爬、平衡等大肌肉动作为主要教学手段,从而探讨大肌肉动作对发展幼儿感知运动能力的影响。在大肌肉动作干预前后,通过专家访谈对已有量表所测试项目进行合理评价之后,选取实验对象进行测试,并采用数理统计的方法对测试结果进行分析,以探究3-4岁幼儿感知运动能力的发展状况,为全面促进幼儿的身心发展提供有效依据。研究结论如下:1.大肌肉动作练习对促进3-4岁幼儿感知运动能力的发展起到了积极的促进作用。实验组和对照组的幼儿在感知运动能力的四个维度均有显著提高,但相比...
【文章来源】：山东师范大学山东省
【文章页数】：46 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 前言
1.1 选题依据
1.2 研究目的与意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
2 文献综述
2.1 概念界定
2.1.1 大肌肉动作
2.1.2 感知-运动能力
2.2 研究现状
2.2.1 关于儿童大肌肉动作发展的国内研究现状
2.2.2 关于儿童大肌肉动作发展的国外研究现状
2.2.3 关于儿童感知运动能力发展的国内研究现状
2.2.4 关于儿童感知运动能力发展的国外研究现状
3 研究对象与方法
3.1 研究对象
3.2 研究方法
3.2.1 文献资料法
3.2.2 专家访谈法
3.2.3 实验法
3.2.4 数理统计法
4 课程设计
4.1 课程设计原则
4.2 课程安排
5 结果与分析
5.1 干预前幼儿感知运动能力组间比较结果
5.2 实验组干预前后测试指标的对比分析
5.3 对照组干预前后测试指标的对比分析
5.4 干预后两组测试指标的对比分析
5.5 实验组和对照组各项目测试指标分析
5.5.1 实验组与对照组手眼/脚眼协调能力分析
5.5.2 实验组和对照组身体支配与控制能力分析
5.5.3 实验组和对照组大肌肉运动能力成绩分析
5.5.4 实验组和对照组非大肌肉运动能力成绩分析
5.6 大肌肉动作练习对3-4 岁幼儿感知运动能力的影响
6 结论与建议
6.1 结论
6.2 建议
参考文献
附录 A
附录 B
附录 C
附录 D
附录 E
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于感知统合理论的学前儿童活动训练范例分析[J]. 马如宇,白璐莹,王明浩,陈丽同. 中国教育技术装备. 2018(15)
[2]山东省3～6岁幼儿大肌肉动作发展特征研究[J]. 刘莹莹. 山东体育科技. 2018(03)
[3]3～4岁幼儿大肌肉动作发展的干预研究[J]. 谢琴,赖艳霞,万文清. 湖北体育科技. 2018(06)
[4]学前儿童基本动作技能与感知运动能力的关系研究[J]. 宁科,沈信生,米青,李静羽. 山东体育学院学报. 2017(06)
[5]父亲参与对3-6岁幼儿大肌肉动作发展影响的研究[J]. 张莹,鲍佳姬,陈谦. 浙江体育科学. 2017(05)
[6]学前儿童大肌肉动作发展特点与规律——基于身体移动与物体控制能力具体动作任务的分析[J]. 戴雯,李雪佩,张剑,谭晓缨. 学前教育研究. 2017(06)
[7]球类身体活动促进幼儿操作性动作发展的实验研究[J]. 陈晓俐. 运动. 2017(10)
[8]动作发展视域下学前儿童大肌肉动作发展的实验干预[J]. 杨清轩. 西安体育学院学报. 2017(03)
[9]幼儿感觉统合失调与身体素质相关性研究综述[J]. 成丽,杨光. 当代体育科技. 2016(32)
[10]学前儿童大肌肉动作发展水平年龄和性别特征研究[J]. 宁科,沈信生,邵晓军. 中国儿童保健杂志. 2016(12)
硕士论文
[1]粗大动作练习对学龄前儿童身体素质发展的实验研究[D]. 刘涛.北京体育大学 2017
[2]动作发展视角下3-6岁幼儿体育教学模式的研究[D]. 王军朝.吉林体育学院 2017
[3]体育课堂中的动机氛围、运动能力感知与青少年运动经验的关系研究[D]. 张雨.东北师范大学 2016
[4]角色游戏对幼儿感知运动能力发展影响的实验研究[D]. 赵萌.辽宁师范大学 2014
[5]济南市3-10岁儿童大肌肉动作发展“位移分测验”常模的建立[D]. 石萌.山东师范大学 2013
[6]幼儿体育游戏中分组与合作的指导策略研究[D]. 黄芹.华中师范大学 2011
[7]儿童感觉统合失调的现状及其干预实验研究[D]. 刘晓莉.山西医科大学 2004
本文编号：3330178
【文章来源】：山东师范大学山东省
【文章页数】：46 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 前言
1.1 选题依据
1.2 研究目的与意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
2 文献综述
2.1 概念界定
2.1.1 大肌肉动作
2.1.2 感知-运动能力
2.2 研究现状
2.2.1 关于儿童大肌肉动作发展的国内研究现状
2.2.2 关于儿童大肌肉动作发展的国外研究现状
2.2.3 关于儿童感知运动能力发展的国内研究现状
2.2.4 关于儿童感知运动能力发展的国外研究现状
3 研究对象与方法
3.1 研究对象
3.2 研究方法
3.2.1 文献资料法
3.2.2 专家访谈法
3.2.3 实验法
3.2.4 数理统计法
4 课程设计
4.1 课程设计原则
4.2 课程安排
5 结果与分析
5.1 干预前幼儿感知运动能力组间比较结果
5.2 实验组干预前后测试指标的对比分析
5.3 对照组干预前后测试指标的对比分析
5.4 干预后两组测试指标的对比分析
5.5 实验组和对照组各项目测试指标分析
5.5.1 实验组与对照组手眼/脚眼协调能力分析
5.5.2 实验组和对照组身体支配与控制能力分析
5.5.3 实验组和对照组大肌肉运动能力成绩分析
5.5.4 实验组和对照组非大肌肉运动能力成绩分析
5.6 大肌肉动作练习对3-4 岁幼儿感知运动能力的影响
6 结论与建议
6.1 结论
6.2 建议
参考文献
附录 A
附录 B
附录 C
附录 D
附录 E
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于感知统合理论的学前儿童活动训练范例分析[J]. 马如宇,白璐莹,王明浩,陈丽同. 中国教育技术装备. 2018(15)
[2]山东省3～6岁幼儿大肌肉动作发展特征研究[J]. 刘莹莹. 山东体育科技. 2018(03)
[3]3～4岁幼儿大肌肉动作发展的干预研究[J]. 谢琴,赖艳霞,万文清. 湖北体育科技. 2018(06)
[4]学前儿童基本动作技能与感知运动能力的关系研究[J]. 宁科,沈信生,米青,李静羽. 山东体育学院学报. 2017(06)
[5]父亲参与对3-6岁幼儿大肌肉动作发展影响的研究[J]. 张莹,鲍佳姬,陈谦. 浙江体育科学. 2017(05)
[6]学前儿童大肌肉动作发展特点与规律——基于身体移动与物体控制能力具体动作任务的分析[J]. 戴雯,李雪佩,张剑,谭晓缨. 学前教育研究. 2017(06)
[7]球类身体活动促进幼儿操作性动作发展的实验研究[J]. 陈晓俐. 运动. 2017(10)
[8]动作发展视域下学前儿童大肌肉动作发展的实验干预[J]. 杨清轩. 西安体育学院学报. 2017(03)
[9]幼儿感觉统合失调与身体素质相关性研究综述[J]. 成丽,杨光. 当代体育科技. 2016(32)
[10]学前儿童大肌肉动作发展水平年龄和性别特征研究[J]. 宁科,沈信生,邵晓军. 中国儿童保健杂志. 2016(12)
硕士论文
[1]粗大动作练习对学龄前儿童身体素质发展的实验研究[D]. 刘涛.北京体育大学 2017
[2]动作发展视角下3-6岁幼儿体育教学模式的研究[D]. 王军朝.吉林体育学院 2017
[3]体育课堂中的动机氛围、运动能力感知与青少年运动经验的关系研究[D]. 张雨.东北师范大学 2016
[4]角色游戏对幼儿感知运动能力发展影响的实验研究[D]. 赵萌.辽宁师范大学 2014
[5]济南市3-10岁儿童大肌肉动作发展“位移分测验”常模的建立[D]. 石萌.山东师范大学 2013
[6]幼儿体育游戏中分组与合作的指导策略研究[D]. 黄芹.华中师范大学 2011
[7]儿童感觉统合失调的现状及其干预实验研究[D]. 刘晓莉.山西医科大学 2004
本文编号：3330178
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