中班幼儿创造性游戏分享研究

发布时间：2021-08-10 16:14

　　创造性游戏分享是在幼儿园创造性游戏活动的结束阶段进行的,是教师组织幼儿就其开展的游戏进行复述、交流和讨论的过程。在这个过程中幼儿通过对游戏的主题、内容和过程的回顾,发现并解决游戏中出现的问题、并抒发各种情感体验,整合零散经验,分享成功经验,对于促进幼儿思维能力、解决问题能力、语言能力等方面的发展具有重要意义。因此,研究者将创造性游戏分享作为切入点开展研究。本研究采用观察法、案例分析法和访谈法,以大连市S幼儿园两个中班的56名幼儿和6位教师为研究对象对创造性游戏分享活动开展调查。首先,通过呈现相关数据和案例对中班幼儿创造性游戏分享的开展过程进行细致描述,包括分享时长、分享主体、分享内容及分享策略四个方面。其次,基于对开展现状的分析,总结出中班幼儿创造性游戏分享具有体验性、多元性、共赢性和过程性特征。再次,揭示出中班幼儿创造性游戏分享活动在开展过程中存在的问题有:游戏分享的开展时长偏短;教师对游戏分享的控制易牵制幼儿思维;分享内容过于集中,缺乏对部分领域的关注;拓展式和呼应式分享策略被忽略;教师缺乏对幼儿情感体验的升华。最后,结合研究者对教师的访谈结果对问题出现的原因进行归纳,并为教师组织... 

【文章来源】：辽宁师范大学辽宁省

【文章页数】：65 页

【学位级别】：硕士

【图文】：

我搭的帆船该案例中的教师在建构游戏分享中采取了实地参观和作品展示的分享策略，

游戏分享内容具体分布情况

鸟巢

【参考文献】：
期刊论文
[1]关注 分享 解惑——大班区域游戏讲评初探[J]. 钱雪琴.  科学大众(科学教育). 2018(08)
[2]大班自主性游戏分享交流有效性案例研究[J]. 吴天琛.  新课程(综合版). 2018(06)
[3]幼儿园方案教学的基本特征与实施策略[J]. 谢梦雪,陈时见.  全球教育展望. 2018(04)
[4]把握策略,提高游戏分享有效性[J]. 章珍.  教育导刊(下半月). 2018(03)
[5]自主游戏中分享活动有效性策略[J]. 黄学连,万雪梅.  现代交际. 2017(22)
[6]让分享交流成为自主游戏不可或缺的“宝”[J]. 沈玲.  好家长. 2017(48)
[7]看见孩子,学习分享与交流[J]. 高丽泽.  幼儿100（教师版）. 2017(06)
[8]回顾游戏 分享经验[J]. 张皎红.  幼儿教育. 2017(13)
[9]小班幼儿开展自主游戏评价略见[J]. 张晴.  读与写(教育教学刊). 2017(02)
[10]语言艺术化——教师在区域游戏中分享交流的智慧[J]. 吴玉萍.  学周刊. 2016(35)

博士论文
[1]对话理论视域中的师幼关系研究[D]. 李创斌.陕西师范大学 2014

硕士论文
[1]中班幼儿结构游戏中审美能力的表现特点研究[D]. 李晶晶.辽宁师范大学 2018
[2]中班幼儿角色游戏中同伴协商行为研究[D]. 袁晓明.河北师范大学 2017
[3]大班区域活动后游戏讲评研究[D]. 万婉倩.温州大学 2017
[4]自由游戏分享环节中师幼互动的研究[D]. 丁利芳.西南大学 2016
[5]幼儿园自主性游戏分享环节研究[D]. 李庆霞.南京师范大学 2016
[6]中班幼儿创造性游戏讲评环节现状调查[D]. 沈丹.南京师范大学 2014
[7]幼儿园自主游戏分享环节的教育功能研究[D]. 汪天水.华东师范大学 2013
[8]初中生元认知能力的干预研究[D]. 郭伦.首都师范大学 2008



本文编号：3334379