父母期望、家庭社经地位与幼儿责任心的关系
发布时间：2021-08-26 11:53
康德说:“每一个在道德上有价值的人,都要有所承担,不负任何责任的东西,不是人而是物。”责任心不仅是个体重要的心理品质,也是个体社会性发展的重要组成部分,而责任心的形成是多方面因素共同作用的结果。“过程-个人-情境-时间”（Process-Person-Context-Time Model）模型提出,影响个体发展的环境因素有近端环境和远端环境之分,宏观环境对个体发展必然经过近端环境影响。家庭作为幼儿生活的近端环境对幼儿发展具有至关重要的作用,而远端环境也会通过影响近端环境间接地对幼儿的发展起作用。已有研究表明,父母期望的高低对于幼儿责任心的发展具有重要意义,而家庭社会经济地位又是影响父母期望的重要因素。据此可知,父母期望、社会经济地位和幼儿责任心三者之间可能存在着较为复杂的关系。因此,本研究拟探讨家庭社会经济地位、父母期望和幼儿责任心的关系,并深入分析家庭社会经济地位在父母期望与幼儿责任心中可能起到的作用。本研究的主要目的是:（1）修订中文版父母期望问卷;（2）了解幼儿责任心与父母期望的一般特征;（3）考察父母期望、家庭社会经济地位和幼儿责任心的关系;（4）考察家庭社会经济地位在父母期望...
【文章来源】：山东师范大学山东省
【文章页数】：87 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
父母期望问卷因子分析碎石图
注：f1 代表“学习方面”；f2 代表“课外活动”；f3 代表“家务劳动”；f4 代表会性”；f5 代表“成就方面”。图 2 父母期望原始问卷路径图根据探索性因素分析结果，最终确定中文修订版父母期望问卷主要包含四方面，即学习与发展、家庭生活、社会性、自理与自立，原始问卷中的学习活课外活动合并为一个因子即学习与发展（因子 2）。因此，本研究采用验证性素分析对新的理论构想模型进行验证，得到的拟合结果如下：表 6 中文修订版父母期望问卷的模型拟合指数X2Df X2/df CFI TLI RMSEA SRM模型 2 347.26 116 2.12 0.92 0.91 0.06 0.07由上表可知，模型 2 的 CFI 和 TLI 值均大于 0.90，RMSEA 和 SRMR 的值小于 0.08，得到了数据的支持。与模型 1 相比较，模型 2 是拟合指数更为理在我国文化背景下更为合适。（模型拟合指数和标准化路径图见表 6 和图 3
图 3 中文修订版父母期望问卷路径图3.3.3 结构效度由表可知，模型 2 参数估计结果中所有标准化因子负荷在 0.51-0.89 之间，反应了问卷具有良好的结构效度（见表 7）。
【参考文献】：
期刊论文
[1]家庭背景、父母期望与子女认知能力——来自中国教育追踪调查的经验证据[J]. 张奇林,李鹏. 武汉理工大学学报(社会科学版). 2017(03)
[2]家庭社会经济地位对流动儿童认知能力的影响:父母教养方式的中介作用[J]. 张茜洋,冷露,陈红君,方晓义,舒曾,蔺秀云. 心理发展与教育. 2017(02)
[3]家庭社会经济地位与青少年教育期望:父母参与的中介作用[J]. 刘保中,张月云,李建新. 北京大学教育评论. 2015(03)
[4]不同气质类型4～7岁儿童责任心发展研究[J]. 赵科,杨丽宏,张海清,刘钰. 现代中小学教育. 2013(06)
[5]家庭社会经济地位、教育期望、亲子交流与儿童发展[J]. 周皓. 青年研究. 2013 (03)
[6]家庭社会经济地位与中学生学业成绩的关系研究[J]. 庞维国,徐晓波,林立甲,任友群. 全球教育展望. 2013(02)
[7]儿童教育中的责任侵犯与儿童责任心的培养[J]. 燕良轼,王小凤,卞军凤. 学前教育研究. 2013(01)
[8]3-6岁儿童母亲教子责任意识及其影响因素[J]. 吴闽波,陶志琼. 学前教育研究. 2011(12)
[9]我国青少年道德情感现状调查研究[J]. 卢家楣,袁军,王俊山,陈宁. 教育研究. 2010(12)
[10]学生家庭社会经济地位（SES）的测量技术[J]. 任春荣. 教育学报. 2010(05)
硕士论文
[1]家庭规则、幼儿责任心与亲社会行为的关系研究[D]. 李娜娜.山东师范大学 2018
[2]子女高等教育参与率[D]. 隆伟东.山东大学 2018
[3]天津市5-6岁幼儿责任心与其父母教养方式的关系研究[D]. 刘俊显.天津师范大学 2017
[4]初中生父母期望与学习责任心的关系：学习动机的中介作用[D]. 魏瑞招.山西师范大学 2015
[5]低收入家庭青少年亲社会行为问题的社会工作介入[D]. 王立.苏州大学 2015
[6]幼儿责任心与亲子关系、同伴地位的关系研究[D]. 康丽.山东师范大学 2014
[7]中学生家庭社会经济地位、父母教养方式与学业成绩的关系研究[D]. 李海君.四川师范大学 2013
[8]中学生学习责任心及其培养[D]. 张宁.天津师范大学 2012
[9]家庭背景、父母期望与子女高中教育获得性别差异[D]. 宋阳.南京大学 2012
[10]角色理论视角下导师与研究生关系研究[D]. 全芬莲.江西师范大学 2012
本文编号：3364195
【文章来源】：山东师范大学山东省
【文章页数】：87 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
父母期望问卷因子分析碎石图
注：f1 代表“学习方面”；f2 代表“课外活动”；f3 代表“家务劳动”；f4 代表会性”；f5 代表“成就方面”。图 2 父母期望原始问卷路径图根据探索性因素分析结果，最终确定中文修订版父母期望问卷主要包含四方面，即学习与发展、家庭生活、社会性、自理与自立，原始问卷中的学习活课外活动合并为一个因子即学习与发展（因子 2）。因此，本研究采用验证性素分析对新的理论构想模型进行验证，得到的拟合结果如下：表 6 中文修订版父母期望问卷的模型拟合指数X2Df X2/df CFI TLI RMSEA SRM模型 2 347.26 116 2.12 0.92 0.91 0.06 0.07由上表可知，模型 2 的 CFI 和 TLI 值均大于 0.90，RMSEA 和 SRMR 的值小于 0.08，得到了数据的支持。与模型 1 相比较，模型 2 是拟合指数更为理在我国文化背景下更为合适。（模型拟合指数和标准化路径图见表 6 和图 3
图 3 中文修订版父母期望问卷路径图3.3.3 结构效度由表可知，模型 2 参数估计结果中所有标准化因子负荷在 0.51-0.89 之间，反应了问卷具有良好的结构效度（见表 7）。
【参考文献】：
期刊论文
[1]家庭背景、父母期望与子女认知能力——来自中国教育追踪调查的经验证据[J]. 张奇林,李鹏. 武汉理工大学学报(社会科学版). 2017(03)
[2]家庭社会经济地位对流动儿童认知能力的影响:父母教养方式的中介作用[J]. 张茜洋,冷露,陈红君,方晓义,舒曾,蔺秀云. 心理发展与教育. 2017(02)
[3]家庭社会经济地位与青少年教育期望:父母参与的中介作用[J]. 刘保中,张月云,李建新. 北京大学教育评论. 2015(03)
[4]不同气质类型4～7岁儿童责任心发展研究[J]. 赵科,杨丽宏,张海清,刘钰. 现代中小学教育. 2013(06)
[5]家庭社会经济地位、教育期望、亲子交流与儿童发展[J]. 周皓. 青年研究. 2013 (03)
[6]家庭社会经济地位与中学生学业成绩的关系研究[J]. 庞维国,徐晓波,林立甲,任友群. 全球教育展望. 2013(02)
[7]儿童教育中的责任侵犯与儿童责任心的培养[J]. 燕良轼,王小凤,卞军凤. 学前教育研究. 2013(01)
[8]3-6岁儿童母亲教子责任意识及其影响因素[J]. 吴闽波,陶志琼. 学前教育研究. 2011(12)
[9]我国青少年道德情感现状调查研究[J]. 卢家楣,袁军,王俊山,陈宁. 教育研究. 2010(12)
[10]学生家庭社会经济地位（SES）的测量技术[J]. 任春荣. 教育学报. 2010(05)
硕士论文
[1]家庭规则、幼儿责任心与亲社会行为的关系研究[D]. 李娜娜.山东师范大学 2018
[2]子女高等教育参与率[D]. 隆伟东.山东大学 2018
[3]天津市5-6岁幼儿责任心与其父母教养方式的关系研究[D]. 刘俊显.天津师范大学 2017
[4]初中生父母期望与学习责任心的关系：学习动机的中介作用[D]. 魏瑞招.山西师范大学 2015
[5]低收入家庭青少年亲社会行为问题的社会工作介入[D]. 王立.苏州大学 2015
[6]幼儿责任心与亲子关系、同伴地位的关系研究[D]. 康丽.山东师范大学 2014
[7]中学生家庭社会经济地位、父母教养方式与学业成绩的关系研究[D]. 李海君.四川师范大学 2013
[8]中学生学习责任心及其培养[D]. 张宁.天津师范大学 2012
[9]家庭背景、父母期望与子女高中教育获得性别差异[D]. 宋阳.南京大学 2012
[10]角色理论视角下导师与研究生关系研究[D]. 全芬莲.江西师范大学 2012
本文编号：3364195
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/yejy/3364195.html
最近更新
教材专著
