农村幼儿园教师专业能力发展现状及提升对策

发布时间：2021-09-05 11:21

　　幼儿园教师的专业能力是其有效开展幼儿园保教工作的必备条件,直接影响着幼儿园的教育质量及幼儿的发展水平。本研究采用问卷法和访谈法,对1503名农村幼儿园教师的专业能力现状进行调查分析,结果表明农村幼儿园教师专业能力总体处于中等水平,在教龄、学历、幼儿园性质、所学专业及是否有幼儿园教师资格证等方面存在显著差异。为进一步提升农村幼儿园教师的专业能力,应构建幼儿园教师培养共同体,形成农村幼儿园教师供给更新补充机制;整体优化、分层推进农村幼儿园教师职后教育;建立健全农村幼儿园教师自我发展机制。 

【文章来源】：学前教育研究. 2020,(06)北大核心CSSCI

【文章页数】：9 页

【文章目录】：
一、问题提出
二、研究方法
    （一）研究对象
    （二）研究工具
        1. 自编《山西省农村幼儿园教师专业能力调查问卷》。
            (1）问卷编制。
            (2）问卷结构。
            (3）问卷的效度、信度分析。
        2. 自编《山西省农村幼儿园教师专业能力访谈提纲》。
    （三）研究过程
    （四）数据处理
三、研究结果与分析
    （一）农村幼儿园教师专业能力总体水平
    （二）不同教龄农村幼儿园教师专业能力的差异分析
    （三）不同学历农村幼儿园教师专业能力的差异分析
    （四）不同性质农村幼儿园教师专业能力的差异分析
    （五）不同专业农村幼儿园教师专业能力的差异分析
    （六）有无教师资格证的农村幼儿园教师专业能力的差异分析
四、讨论
    （一）农村幼儿园教师专业能力总体状况
    （二）农村幼儿园教师专业能力的人口学影响因素
        1. 农村幼儿园教师专业能力的教龄差异。
        2. 农村幼儿园教师专业能力的学历差异。
        3. 不同性质农村幼儿园教师的专业能力差异。
        4. 不同专业农村幼儿园教师的专业能力差异。
        5. 有无教师资格证农村幼儿园教师的专业能力差异。
五、农村幼儿园教师专业能力提升对策探析
    （一）构建幼儿园教师培养共同体，形成农村幼儿园教师供给更新补充机制
    （二）整体优化、分层推进农村幼儿园教师职后教育
    （三）建立健全农村幼儿园教师自我发展机制


【参考文献】：
期刊论文
[1]我国幼儿教师专业能力研究的现状和趋势——基于CiteSpace的知识图谱分析[J]. 付光槐,梅苗苗.  教育与教学研究. 2018(11)
[2]农村幼儿园教师队伍建设现状与促进策略[J]. 李洋,陈希.  学前教育研究. 2018(09)
[3]民办幼儿园教师身份建构:困境与出路[J]. 滕婉俐,江夏.  教育探索. 2018(04)
[4]湖南省学前教育专业毕业生到农村幼儿园就业意向及影响因素的调查研究[J]. 李洋.  衡阳师范学院学报. 2018(01)
[5]农村幼儿园教师继续从教意愿及其影响因素[J]. 李云淑.  学前教育研究. 2018(01)
[6]教师资格证国家考试背景下学前教育专业培养方案的重构[J]. 陈里霞,滕琴.  西部素质教育. 2016(22)
[7]自主学习:幼儿园教师专业发展的现实之需[J]. 蔡迎旗,海鹰.  学前教育研究. 2016(03)
[8]农村地区学前教育教师资源配置问题与优化路径——基于陕西省X市农村学前教师资源现状的调查分析[J]. 赖昀,薛肖飞,杨如安.  教育研究. 2015(03)
[9]学前一年班级教育环境质量的城乡差异分析——以河南省为例[J]. 柳阳辉.  现代中小学教育. 2013(05)
[10]幼儿园教师的专业能力[J]. 刘占兰.  学前教育研究. 2012(11)

硕士论文
[1]幼儿教师专业能力的现状与对策研究[D]. 任冰.河南师范大学 2017
[2]新手教师与熟手教师区域活动指导的个案比较研究[D]. 岳凌严.首都师范大学 2014
[3]重庆幼儿教师专业能力的现状调查研究[D]. 叶丽.西南大学 2008
[4]上海市小学教师职业倦怠现状调查及思考[D]. 辛星.华东师范大学 2005



本文编号：3385254