幼儿园儿童值日生活动的研究
发布时间：2021-09-08 21:47
幼儿园儿童值日生活动是指幼儿在园参与的各种为集体服务的活动。对幼儿园儿童值日生活动进行研究,旨在了解儿童值日生活动的现状,分析儿童值日生活动存在的问题和影响因素,提出改进儿童值日生活动的建议以提高儿童值日生活动的质量,促进幼儿更好地成长发展。论文梳理了国内外有关幼儿园儿童值日生活动的研究成果,评析了这些研究成果的主要特点和不足之处,阐述了这些成果对本研究的启示。论文还对马斯洛需要层次理论、陶行知生活教育理论、生物生态学理论和社会角色理论进行了简述和分析,为深入研究幼儿园儿童值日生活动提供了坚实的理论基础。论文运用了问卷法、访谈法、观察法和实物分析法向542名幼儿园教师、家长和幼儿收集了关于幼儿园儿童值日生活动的各种信息,把定量研究和定性研究有机地结合起来,实现了多种资料收集方法和多种资料来源的“三角互证”,提高了研究的信度和效度。论文从不同的视角对幼儿园儿童值日生的活动进行了研究,在纵向上,研究了儿童值日生活动的实施过程,系统地探讨了儿童值日生活动的目的与价值、时间与地点、人选与安排、墙饰与标志、内容与规则、分工与职责、实施与指导、评价与反思;在横向上,研究了儿童值日生活动中的教师、家...
【文章来源】：华东师范大学上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：173 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
-1儿童值日生活动开展的目的
图 4-1-3 儿童值日生活动的教师价值观结合前面儿童值日生活动开展的主要目的，可见，无论是幼儿教师自身的实践总结，还是其它经验的借鉴，大部分幼儿教师都是认可儿童值日生活动的价值并且会抱有一定目的地开展，期望幼儿通过儿童值日生活动得到更好的发展。幼儿园儿童值日生活动的价值，一方面包括值日生活动本身对幼儿教育的独特价值，如促进儿童责任心、坚持性、合作能力、服务精神、语言表达等。另一方面幼儿教师还会关注到儿童值日生活动作为生活劳动教育的一种对幼儿发展的意义，如可以帮助幼儿养成良好的生活劳动习惯，在每个幼儿的心里埋下自理、自立、自强的种子，提高幼儿的劳动技能，增强幼儿的自我服务能力和社会适应能力。这是素质教育的基础之一，也是培养未来人才之路。①2.教师访谈的结果与分析虽然访谈没有直接对幼儿教师对于儿童值日生活动的价值判断进行提问，但
图 4-1-4 儿童值日生活动的家长价值观对 214 名幼儿家长进行“儿童值日生活动的价值”问卷调查发现，35.51的家长（76 名）认为儿童值日生活动“很有价值”，有 57.48%的幼儿家长（3 名）选择了“有一定价值”，6.07%的幼儿家长认为“价值不大”（13 名）另有 0.93%的幼儿家长（2 名）觉得“没有价值”。大部分家长可以认识到儿值日生活动的价值，但是仍有小部分家长并不能正确认识，这可能是由于幼儿长对儿童值日生活动的了解不够，幼儿家长对于幼儿园某一活动的认知主要来于教师宣传和自身体验，幼儿教师应当向家长宣传正确的教育价值观，并为家提供多种途径去了解和参与儿童值日生活动。通过幼儿教师和幼儿家长价值观的对比，如图 4-1-5 所示。
【参考文献】：
期刊论文
[1]陶行知的生活教育思想对教育教学的启示[J]. 唐丽丹. 科教文汇(中旬刊). 2019(01)
[2]加强和改进劳动教育是当务之急——当前我国劳动教育存在的问题、原因及对策[J]. 檀传宝. 人民教育. 2018(20)
[3]参与生活是儿童不容被剥夺的权利[J]. 霍雨佳,丁道勇,肖凤秋. 少年儿童研究. 2018(09)
[4]在一日活动的过渡环节中如何发挥值日生的作用[J]. 陶春燕. 读与写(教育教学刊). 2018(04)
[5]“值日生”活动的有效开展[J]. 陈庭佼. 儿童与健康. 2017(06)
[6]彰显劳动教育的精神内涵:裴斯泰洛齐劳动教育思想的现代阐释[J]. 刘黎明. 中国德育. 2017(10)
[7]以生活为起点 改善大班值日生活动[J]. 邱少华. 考试周刊. 2017(41)
[8]新时期幼儿劳动教育研究[J]. 刘贞香,徐梅. 成才之路. 2017(09)
[9]初探幼儿园值日生作用的发挥[J]. 纪亚梅. 读与写(教育教学刊). 2016(10)
[10]选择“值日生”作为教育手段须慎重[J]. 张永英. 幼儿教育. 2016(Z4)
博士论文
[1]学习机会公平研究[D]. 殷玉新.华东师范大学 2018
[2]幼儿园家长开放日活动的研究[D]. 李生兰.上海师范大学 2007
硕士论文
[1]高校劳动教育与管理研究[D]. 郭莹.广西大学 2018
[2]保定市前卫路小学学生劳动教育研究[D]. 田红燕.河北大学 2015
[3]幼儿自我管理能力发展及影响因素研究[D]. 李勇.西华师范大学 2015
[4]日本幼儿食育研究[D]. 白宇.辽宁师范大学 2015
[5]幼儿园一日活动的中美比较研究[D]. 张晓文.南京师范大学 2014
[6]幼儿园“小班长”现象的人种志考察[D]. 高敏.西北师范大学 2013
[7]试论在教育生态视野下幼儿自我管理能力提升策略[D]. 刘萍.苏州大学 2011
[8]精心预设 灵动生成[D]. 胡冬群.湖南师范大学 2009
[9]幼儿合作素养的培养研究[D]. 魏中杰.东北师范大学 2009
[10]我国幼儿教育公平问题研究[D]. 翟洪娥.河北大学 2007
本文编号：3391541
【文章来源】：华东师范大学上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：173 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
-1儿童值日生活动开展的目的
图 4-1-3 儿童值日生活动的教师价值观结合前面儿童值日生活动开展的主要目的，可见，无论是幼儿教师自身的实践总结，还是其它经验的借鉴，大部分幼儿教师都是认可儿童值日生活动的价值并且会抱有一定目的地开展，期望幼儿通过儿童值日生活动得到更好的发展。幼儿园儿童值日生活动的价值，一方面包括值日生活动本身对幼儿教育的独特价值，如促进儿童责任心、坚持性、合作能力、服务精神、语言表达等。另一方面幼儿教师还会关注到儿童值日生活动作为生活劳动教育的一种对幼儿发展的意义，如可以帮助幼儿养成良好的生活劳动习惯，在每个幼儿的心里埋下自理、自立、自强的种子，提高幼儿的劳动技能，增强幼儿的自我服务能力和社会适应能力。这是素质教育的基础之一，也是培养未来人才之路。①2.教师访谈的结果与分析虽然访谈没有直接对幼儿教师对于儿童值日生活动的价值判断进行提问，但
图 4-1-4 儿童值日生活动的家长价值观对 214 名幼儿家长进行“儿童值日生活动的价值”问卷调查发现，35.51的家长（76 名）认为儿童值日生活动“很有价值”，有 57.48%的幼儿家长（3 名）选择了“有一定价值”，6.07%的幼儿家长认为“价值不大”（13 名）另有 0.93%的幼儿家长（2 名）觉得“没有价值”。大部分家长可以认识到儿值日生活动的价值，但是仍有小部分家长并不能正确认识，这可能是由于幼儿长对儿童值日生活动的了解不够，幼儿家长对于幼儿园某一活动的认知主要来于教师宣传和自身体验，幼儿教师应当向家长宣传正确的教育价值观，并为家提供多种途径去了解和参与儿童值日生活动。通过幼儿教师和幼儿家长价值观的对比，如图 4-1-5 所示。
【参考文献】：
期刊论文
[1]陶行知的生活教育思想对教育教学的启示[J]. 唐丽丹. 科教文汇(中旬刊). 2019(01)
[2]加强和改进劳动教育是当务之急——当前我国劳动教育存在的问题、原因及对策[J]. 檀传宝. 人民教育. 2018(20)
[3]参与生活是儿童不容被剥夺的权利[J]. 霍雨佳,丁道勇,肖凤秋. 少年儿童研究. 2018(09)
[4]在一日活动的过渡环节中如何发挥值日生的作用[J]. 陶春燕. 读与写(教育教学刊). 2018(04)
[5]“值日生”活动的有效开展[J]. 陈庭佼. 儿童与健康. 2017(06)
[6]彰显劳动教育的精神内涵:裴斯泰洛齐劳动教育思想的现代阐释[J]. 刘黎明. 中国德育. 2017(10)
[7]以生活为起点 改善大班值日生活动[J]. 邱少华. 考试周刊. 2017(41)
[8]新时期幼儿劳动教育研究[J]. 刘贞香,徐梅. 成才之路. 2017(09)
[9]初探幼儿园值日生作用的发挥[J]. 纪亚梅. 读与写(教育教学刊). 2016(10)
[10]选择“值日生”作为教育手段须慎重[J]. 张永英. 幼儿教育. 2016(Z4)
博士论文
[1]学习机会公平研究[D]. 殷玉新.华东师范大学 2018
[2]幼儿园家长开放日活动的研究[D]. 李生兰.上海师范大学 2007
硕士论文
[1]高校劳动教育与管理研究[D]. 郭莹.广西大学 2018
[2]保定市前卫路小学学生劳动教育研究[D]. 田红燕.河北大学 2015
[3]幼儿自我管理能力发展及影响因素研究[D]. 李勇.西华师范大学 2015
[4]日本幼儿食育研究[D]. 白宇.辽宁师范大学 2015
[5]幼儿园一日活动的中美比较研究[D]. 张晓文.南京师范大学 2014
[6]幼儿园“小班长”现象的人种志考察[D]. 高敏.西北师范大学 2013
[7]试论在教育生态视野下幼儿自我管理能力提升策略[D]. 刘萍.苏州大学 2011
[8]精心预设 灵动生成[D]. 胡冬群.湖南师范大学 2009
[9]幼儿合作素养的培养研究[D]. 魏中杰.东北师范大学 2009
[10]我国幼儿教育公平问题研究[D]. 翟洪娥.河北大学 2007
本文编号：3391541
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