幼儿园室内物质环境评价效果调查研究

发布时间：2021-09-11 14:33

　　对98名教师和80名幼儿进行问卷调查和访谈,研究发现,教师在室内墙面环境花费的精力和时间颇多,但效果不太明显;相比于其他级类幼儿园,示范幼儿园的教师对特征的感知水平较高,对工作负担的感知水平较低;评价标准的清晰度、评价结果的有用性与工作负担之间存在显著正相关,评价结果的应用支持与教师的实践改善之间存在显著正相关。建议明晰幼儿园室内物质环境评价的目的定位,提高评价标准的清晰度和关键性,优化评价结果的应用制度。 

【文章来源】：陕西学前师范学院学报. 2020,36(03)

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、问题提出
二、研究对象与方法
    （一）问卷法
    （二）访谈法
三、研究结果与分析
    （一）幼儿园室内物质环境评价的主体、目的、特征
        1. 幼儿园室内物质环境评价的主体和目的
        2. 幼儿园室内物质环境评价的特征
    （二）幼儿园室内物质环境评价的准备
    （三）幼儿园室内物质环境评价的效果
        1. 教师对幼儿园室内物质环境效果的评价
        2. 幼儿对幼儿园室内物质环境效果的评价
        3. 幼儿园室内物质环境对教师工作和发展的影响
四、结论与建议
    （一）明晰幼儿园室内物质环境评价的目的定位，解放教师，还教师时间与幼儿有效互动
    （二）建立规范的评价标准，提高评价标准的清晰度和关键性，完善幼儿园室内物质环境评价体系
    （三）建立和优化幼儿园室内物质环境评价结果的应用制度，为教师实践改善和能力提升提供条件


【参考文献】：
期刊论文
[1]儿童游戏权利的教育价值及其保障策略[J]. 谢高明.  陕西学前师范学院学报. 2018(05)
[2]当前幼儿园教师绩效评价的特征与效果——基于教师知觉的视角[J]. 潘月娟,王玉欣,杨晓丽.  学前教育研究. 2018(05)
[3]幼儿园教师关于教学活动中高质量师幼互动特征的内隐观分析[J]. 李丽,魏玉华,张长英.  学前教育研究. 2017(10)
[4]不同办园体制幼儿园的师幼互动质量分析[J]. 秦金亮,高孝品,王园,方莹.  教育研究与实验. 2017(01)
[5]普通本科高校课堂教学质量评价体系重构实证分析[J]. 韩青松,庄国波.  教育评论. 2016(11)
[6]国际学前教育质量研究新动向[J]. 韩春红.  全球教育展望. 2016(09)
[7]美国NAEYC《幼儿教育机构质量标准与认证体系》的特点及启示[J]. 贺燕丽,贺娟.  陕西学前师范学院学报. 2015(01)
[8]幼儿园半日活动情境下的师幼互动研究——基于CLASS课堂互动评估系统的观察分析[J]. 黄瑾,田方.  上海教育科研. 2012(10)
[9]幼儿园班级环境建设[J]. 李俐.  学前教育研究. 2008(08)
[10]环境创设在幼儿园生成课程中的作用——瑞吉欧环境创设思想的启示[J]. 郭海燕.  基础教育参考. 2005(04)

硕士论文
[1]小区配套幼儿园教育结构质量研究[D]. 杨雪.重庆师范大学 2019
[2]幼儿参与班级物质环境创设的现状与对策研究[D]. 唐锋.浙江师范大学 2015



本文编号：3393176