幼儿园课程价值的达成路径：内化于心与外化于行

发布时间：2021-09-15 06:54

　　幼儿园课程的根本价值在于促进幼儿身心和谐发展,把幼儿培养成为一个内外兼修且具有良好社会适应能力的个体。幼儿园课程价值的达成要强调幼儿对课程目标的内化以及外在行为习惯的培养。幼儿只有在获得丰富课程经验的基础上,才能对课程目标产生深刻的体验和认同。为了更好地实现课程的价值目标,教师在课程实践中应充分发挥引导作用,通过组织良好的教育活动和教师行为示范促进幼儿的整全发展。 

【文章来源】：学前教育研究. 2020,(06)北大核心CSSCI

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、幼儿园课程价值实践的内涵及其保障条件
二、幼儿园课程价值达成的基础———内化于心
三、幼儿园课程价值达成的关键———外化于行


【参考文献】：
期刊论文
[1]从幼儿主体性出发探究幼儿园课程生成[J]. 韦国芬,王任梅.  儿童发展研究. 2018(03)
[2]现象学视野下“问题学生”的行为表征及转化之策[J]. 陈晴晴.  浙江教育科学. 2018(03)
[3]重新认识幼儿教育:一些基本问题的思考[J]. 郭法奇.  河北师范大学学报(教育科学版). 2018(02)
[4]生命价值取向下幼儿园课程目标的重构[J]. 张娜.  教育研究与实验. 2018(01)
[5]关于幼儿园课程发展的思考[J]. 刘佩杏.  科教导刊(下旬). 2017(05)
[6]在幼儿园文化建设中实施社会价值观教育的意义与策略[J]. 马春玉.  学前教育研究. 2014(12)
[7]教育启蒙:唤醒教师教学行为变革的理性自觉[J]. 段作章.  教育理论与实践. 2014(26)
[8]游戏精神引领下幼儿行为习惯的养成[J]. 樊人利.  学前教育研究. 2014(09)
[9]美国优秀幼儿教师专业标准对幼儿教师角色定位的启示[J]. 王淑君.  学前教育研究. 2012(09)
[10]学前教育价值取向的百年追思与启示[J]. 王春燕.  学前教育研究. 2011(09)

博士论文
[1]学前教育回归生活课程研究[D]. 杨晓萍.西南师范大学 2002



本文编号：3395611