浅谈信息化教学在高职幼儿教师口语课程中的运用——以“幼儿故事讲述”教学实施为例

发布时间：2021-11-03 22:37

　　随着现代职业教育观念的改革,职业教育理念的不断落实,信息化技术也逐步应用于课堂教学。对比传统教学,信息化教学手段能使教学更加形象化、多样化、视觉化、互动化,教学效果更加直观。该文主要研究了信息化教学在幼儿教师口语课程中的运用现状、运用方法、以及对策。 

【文章来源】：教育现代化. 2020,7(29)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一 引言
二 高职幼儿教师口语课程教学的现状
    (一) 教学方法较单一
    (二) 课堂和课余实训不充分
    (三) 学生学习积极性逐渐减弱
    (四) 评价方法较单一、评价不及时
三 信息化手段与幼儿教师口语课程的融合
    (一) 融合的意义
        1.教师共享资源,提高教学效率
        2.满足学生个性化发展需求
        3.促进学生岗位职业认知,培养岗位能力
    (二) 信息化手段与幼儿教师口语课程融合的体现
        1.信息化课程内容的开发
        2.用有效的信息化手段突破教学重难点
            (1)微课和慕课
            (2)手机APP
            (3)电子书
        3.信息化手段与教学方法的融合
            (1)自主学习法
            (2)任务驱动法
            (3)案例教学法
            (4)情境教学法
        4.加强微格实训室的使用
    (二) 信息化教学在“幼儿故事讲述”单元中的教学实施
        1.教学实施过程
            (1) 课前:教师发布任务、学生自主学习
            (2)课中:采取五步实施完成教学
            (3)课后:巩固所学知识,强化职业技能
        2.教学效果
        3.基于本次信息化教学的几点思考
            (1)教师必须不断提高信息化教学技术
            (2)在实践中探索,不断创新模式
四 结论


【参考文献】：
期刊论文
[1]浅析主动学习方法及其核心要素[J]. 彭成,周晓红,袁鑫攀.  教育现代化. 2019(A5)
[2]运用慕课、微课开展线性代数教学模式改革的研究与实践[J]. 张冰,张广亮.  教育现代化. 2019(A5)



本文编号：3474470